Predarea abilităților sociale în educația specială

Aptitudinile sociale sunt critice pentru succesul pe termen lung. Uneori, denumită inteligență emoțională, este o combinație între abilitatea de a înțelege și de a gestiona propria stare emoțională (inteligența intra-personală în Howard Gardner "Cadre ale minții: teoria inteligențelor multiple") și capacitatea de a înțelege și de a răspunde altor oameni. Deși abilitățile sociale includ înțelegerea și utilizarea convențiilor sociale, aceasta include și capacitatea de a înțelegeți „Curriculumul ascuns”, modalitățile prin care colegii comunică și interacționează reciprocitatea și capacitatea de a construiți relații interpersonale.

Dificultate cu abilitati sociale iar deficiențele de abilități sociale se găsesc în grade diferite în abilități, precum și dizabilități. Atât copiii cu dizabilități, cât și copiii din grupuri socio-economice scăzute pot să nu aibă o înțelegere extinsă a convențiilor sociale și ar putea avea nevoie de instrucțiuni în convenții precum:

• Salutări adecvate în funcție de relații: adică de la egal la egal sau de la copil la adult
instagram viewer
• Moduri adecvate și politicoase de a face solicitări („vă rog”) și de a vă exprima recunoștința („mulțumesc”)
• Adresându-se adulților
• A da mâna cu
• Luând viraje
• Partajarea
• Oferind feedback pozitiv (laudă) colegilor, fără reduceri
• Cooperare

Dificultatea de a gestiona propria stare emoțională, în special chinurile sau agresivitatea ca răspuns la frustrare, este frecventă în copii cu dizabilități. Copiii pentru care aceasta este condiția principală de dezactivare sunt adesea diagnosticați cu o tulburare emoțională sau de comportament, care poate fi desemnat drept „suport emoțional”, „provocare emoțională severă” sau „tulburare de conduită”. Mulți copii cu dizabilitățile pot fi mai puțin mature decât colegii lor obișnuiți și pot reflecta mai puțin înțelegerea modului de a-și gestiona propriile persoane emoții.

Copii cu Tulburări ale spectrului de autism de obicei au dificultăți în autoreglarea emoțională și înțelegerea emoției. Dificultatea cu situațiile sociale este o componentă a diagnosticului de tulburări ale spectrului de autism, care reflectă deficite în înțelegerea și exprimarea propriilor lor stări emoționale.

Alfabetizarea emoțională trebuie predată în mod explicit elevilor, în special studenților cu tulburări emoționale și de comportament și copiilor cu tulburări din spectrul autismului. Acest lucru necesită învățarea abilității de a identifica emoțiile prin privirea fețelor, capacitatea de a identifica cauza și efect pentru emoții și scenarii și învățarea unor modalități adecvate de a face față emoționalului personal state.

Contracte comportamentale sunt adesea instrumente utile pentru studenții cu abilități slabe de autoreglare, atât pentru a preda și auto-monitoriza dificultățile cu autoreglarea, cât și pentru a preda și recompensa adecvat sau comportament de „înlocuire”.

Capacitatea de a înțelege stările emoționale, dorințele și nevoile celorlalți sunt critice nu numai pentru succesul în școală, ci și pentru succesul în viață. De asemenea, este o problemă de „calitate a vieții”, care va ajuta elevii cu și fără dizabilități să-și construiască relații, să găsească fericirea și să reușească economic. De asemenea, poate contribui la un mediu pozitiv în clasă.

• Interacțiuni adecvate: Copiilor cu dizabilități, în special Tulburările de spectru de autism, de multe ori trebuie să li se învețe interacțiuni sociale adecvate, cum ar fi formularea de cereri, inițierea interacțiunilor, împărtășirea, exercitarea reciprocității (dăruiește și ia) și transformă-te. Predarea interacțiunilor adecvate poate implica modelarea, jocul de rol, scripturile și narațiuni sociale. Învățarea și generalizarea cu succes a interacțiunilor adecvate necesită multă practică.
• Înțelegerea și construirea relațiilor: De multe ori copiii cu dizabilități nu au abilitățile de a iniția și de a susține relații reciproce. În cazurile cu studenți cu tulburări ale spectrului de autism, ei trebuie învățați în mod explicit componentele prieteniei sau relațiilor.

Studenții cu dizabilități au probleme atât cu dobândirea și aplicarea abilităților sociale. Au nevoie de multă practică. Modalitățile de succes de a învăța și generaliza abilitățile sociale includ:

• Modelare: Profesorul și un asistent sau un alt profesor implică interacțiunile sociale pe care doriți să le învețe elevii.
• Modelare automată video: Înregistrați înregistrări pe studentul care îndeplinește abilitățile sociale cu o mulțime de solicitări și modificați solicitarea de a crea o înregistrare digitală mai perfectă. Acest videoclip, asociat cu repetiția, va susține efortul elevului de a generaliza abilitățile sociale.
• Cartoon strip interacțiuni sociale: Introdus de Carol Grey ca Conversații cu benzi desenate, aceste desene animate permit studenților dvs. să completeze gândurile și bulele de vorbire înainte să joace rolul unei conversații. Cercetările au arătat că acestea sunt modalități eficiente de a ajuta elevii să-și dezvolte abilități de interacțiune socială.
• Joc de rol: Practica este esențială pentru menținerea abilităților sociale. Jocul de rol este o modalitate excelentă de a oferi elevilor o oportunitate nu numai de a exersa abilitățile pe care le învață, ci și de a-i învăța pe elevi să evalueze reciproc sau propriile lor performanțe.