Ascultați cuvântul - vorbit sau înregistrat

După prima „ascultare”, elevii trebuie să determine sensul general al discursului pe baza acestei prime lecturi. Ei ar trebui să-și redacteze primele impresii despre semnificația discursului. Mai târziu (pasul 8), după ce analizează discursul urmând ceilalți pași, pot reveni la înțelegerea lor inițială și pot determina ce a fost sau nu schimbat în înțelegerea lor.

În acest pas, elevii vor trebui să localizeze dovezi textuale pentru a le susține înțelegerea. Utilizarea dovezilor într-un răspuns este una dintre schimbările cheie ale standardelor comune de stat. Standardul de ancoră pentru prima lectură prevede:

CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.R.1
Citiți îndeaproape pentru a determina ce spune textul în mod explicit și pentru a face inferențe logice din el; citează dovezi textuale specifice atunci când scrii sau vorbești pentru a susține concluziile trase din text.

Studenții trebuie să își revizuiască proiectele despre semnificația discursului la încheierea analizei și să furnizeze dovezi text care să susțină afirmațiile lor.

Elevii trebuie să înțeleagă ideea sau mesajul central al discursului.

Ei ar trebui să-și redacteze ideile despre mesajul discursului. Mai târziu (pasul 8), după ce analizează discursul urmând ceilalți pași, pot reveni la înțelegerea lor inițială și pot determina ce a fost sau nu schimbat în înțelegerea lor.

Mesajul de adresare este conectat la un alt standard comun de ancorare pentru citire:

CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.R.2
Determinați ideile centrale sau temele unui text și analizați dezvoltarea acestora; rezumați principalele detalii și idei de susținere.

Studenții trebuie să își revizuiască proiectele despre mesajul discursului la încheierea analizei și să furnizeze dovezi text care să susțină revendicările lor.

În studierea unui discurs, elevii trebuie să înțeleagă contextul istoric care a generat discursul.

Un set de întrebări focus care încorporează diferite lentile pentru nou C3 Standarde pentru studii sociale ar trebui să abordeze disciplinele din civic, economie, geografie și istorie care sunt prezentate în discurs.

Când studenții studiază un discurs, ei trebuie să ia în considerare publicul pentru discurs. A considera audiența înseamnă a lua în considerare publicul pentru care a fost destinat discursul, precum și răspunsul publicului în clasă.

Înțelegerea modului în care un public a răspuns sau ar putea răspunde la un discurs este conectat la un standard comun de ancorare pentru lectură:

CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.R.8
Delimitați și evaluați argumentul și revendicările specifice dintr-un text, inclusiv validitatea raționamentului, precum și relevanța și suficiența probelor.

În acest pas, elevii vor trebui să localizeze dovezi textuale pentru a le susține înțelegerea.

În acest pas, studenții examinează modul în care autorul folosește structuri retorice (dispozitive literare) și limbaj figurativ pentru a crea sens.

Înțelegerea modului în care limbajul folosit în vorbire este construit este conectat la un standard comun de ancorare pentru lectură:

CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.R.4
Interpretați cuvintele și frazele așa cum sunt utilizate într-un text, inclusiv determinarea sensurilor tehnice, conotative și figurative și analizați modul în care alegerile de cuvinte specifice modelează sensul sau tonul.

Întrebările de interes pentru studenți ar putea fi „Cum alegerile autorului mă ajută să înțeleg sau să apreciez ceva ce nu am observat prima dată când am citit?”

După acest pas, elevii ar trebui să revină la schițele pentru semnificație și pentru mesajul pe care l-au creat în primele impresii. După ce analizează discursul pentru tehnici, pot reveni la impresiile lor inițiale și pot determina ce a fost sau nu schimbat în înțelegerea lor.

De asemenea, studenții pot determina ce argument sau relatii cu publicultehnici de opaganda au fost utilizate, inclusiv: Asertion, bandwagon, generalități strălucitoare, stivuire de carduri, stereotipuri, raționament circular, falimente logice etc.

Acesta este cel mai critic pas în înțelegerea semnificației și a mesajului discursului. Studenții ar trebui să își revizuiască primele impresii redactate. Ei ar trebui să ia în considerare modul în care analiza lor despre punctul de vedere al vorbitorului, contextul discursului și tehnici scriitorul folosit a modificat sau nu a schimbat înțelegerea inițială pe care au redactat-o ​​după ce au ascultat prima oară vorbire.

În acest pas, elevii vor trebui să găsească dovezi textuale pentru a-și susține concluziile.

Dacă există o sarcină de scriere pentru a însoți analiza, atunci utilizați dovezi de text din discurs într-un răspuns construit este una dintre schimbările cheie din Standardele de scriere a ancorei pentru comun Core.

Răspunsurile elevilor la discursuri pot fi într-unul din trei genuri: persuasiv (argument), informativ / explicativ și narativ. Fiecare gen necesită utilizarea de detalii și dovezi:

CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.W.1
Scrieți argumente pentru a susține revendicările într-o analiză a unor subiecte sau texte de fond, folosind raționamente valide și dovezi relevante și suficiente.

CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.W.2
Scrieți texte informative / explicative pentru a examina și transmite idei și informații complexe în mod clar și precis prin selectarea, organizarea și analiza eficientă a conținutului.

CCSS.ELA-LITERACY.CCRA.W.3
Scrieți narațiuni pentru a dezvolta experiențe sau evenimente reale sau imaginate folosind o tehnică eficientă, detalii bine alese și secvențe de evenimente bine structurate.