Dislexie și disgrafie: dificultate cu scrierea de mână

Dislexia și disgrafia sunt ambele bazate neurologic dificultăți de învățare. Ambele sunt adesea diagnosticate în școala elementară timpurie, dar pot fi ratate și nu sunt diagnosticate până la școala medie, liceu, vârsta adultă sau uneori nu pot fi niciodată diagnosticate. Ambele sunt considerate ereditare și sunt diagnosticate printr-o evaluare care include culegerea de informații cu privire la reperele de dezvoltare, performanța școlară și contribuția de la părinți și profesori.

dislexia creează probleme la citire în care disgrafia, cunoscută și sub denumirea de tulburare de exprimare scrisă, creează probleme în scris. Deși o scriere de mână slabă sau ilizibilă este unul dintre semnele distinctive ale disgrafie, există mai mult acest handicap de învățare decât să ai pur și simplu scris de mână. Centrul național pentru dizabilități de învățare indică faptul că dificultăți de scriere pot apărea din dificultăți vizual-spațiale și dificultăți de procesare a limbii, cu alte cuvinte, modul în care un copil procesează informația prin ochi și urechi.

Unele dintre simptomele principale ale disgrafiei includ:

• Dificultate de a ține sau de a prinde un stilou și un creion
• Distanța inconsecventă între litere, cuvinte și propoziții
• Folosind un amestec de litere mari și minuscule și un amestec de scriere cursivă și tipărire
• sloppy, scris ilizibil
• Pneurile se completează cu ușurință la finalizarea sarcinilor de scriere
• Omiterea literelor sau nu terminarea cuvintelor la scriere
• Utilizarea inconsistentă sau inexistentă a gramaticii

Pe lângă probleme la scriere, studenții cu disgrafie pot avea probleme în organizarea gândurilor sau în evidența informațiilor pe care le-au scris deja. Aceștia pot lucra atât de mult la scrierea fiecărei scrisori încât le lipsește sensul cuvintelor.

Disgrafia este un termen general care cuprinde mai multe tipuri diferite:

Disgrafie dislexică: Viteza normală cu motor fin și elevii sunt capabili să deseneze sau să copieze material, dar scrierea spontană este adesea ilizibilă și ortografia este slabă.

Disgrafie motorie: Viteza motorie fină deteriorată, probleme atât cu scrierea spontană cât și cu cea copiată, ortografia orală nu este afectată, ci ortografia când scrierea poate fi slabă.

Disgrafie spațială: Viteza motorului fin este normală, dar scrisul de mână este ilizibil, indiferent dacă este copiat sau spontan. Studenții pot vraji când li se cere să o facă oral, dar ortografia este slabă atunci când scriu.

Ca și în cazul tuturor dizabilităților de învățare, recunoașterea timpurie, diagnosticul și remedierea îi ajută pe elevi să depășească o parte din acestea dificultățile asociate cu disgrafia și se bazează pe dificultățile specifice ale individului. În timp ce dislexia este tratată în principal prin acomodări, modificări și instrucțiuni specifice conștientizarea fonemică și fonică, tratamentul disgrafiei poate include terapia ocupațională pentru a ajuta la construirea forței musculare și a dexterității și la creșterea coordonării mână-ochi. Acest tip de terapie poate ajuta la îmbunătățirea scrierii de mână sau cel puțin la împiedicarea să continue să se agraveze.

La clasele mai mici, copiii beneficiază de o instruire intensă cu privire la formarea literelor și la învățarea alfabetului. De asemenea, s-a dovedit a fi scris scrisori cu ochii închiși. Ca și în cazul dislexiei, abordări multisenzoriale la învățare s-a arătat că îi ajută pe elevi, în special pe studenții tineri cu formare de litere. Pe măsură ce copiii învață scris cursiv, unii le este mai ușor să scrie în cursiv, deoarece rezolvă problema spațiilor inconsistente dintre litere. Deoarece scrierea cursivă are mai puține litere care pot fi inversate, cum ar fi / b / și / d /, este mai greu să amesteci litere.

Câteva sugestii pentru profesori includ:

• Folosirea hârtiei cu linii ridicate pentru a ajuta elevii să scrie mai uniform și să rămână în linie.
• Dacă elevul folosește diferite pixuri / creioane cu o varietate de prinderi pentru a-l găsi pe cel care este cel mai confortabil pentru student
• Permiteți-le studenților să imprime sau să folosească cursiv, care este mai confortabil pentru el.
• Oferă-i elevului subiecte care sunt interesante și îl vor angaja emoțional.
• Încercați elevul să scrie o primă versiune, fără să vă faceți griji pentru gramatică sau ortografie. Acest lucru permite elevului să se concentreze pe crearea și povestirea. Învață ortografia și gramatica separat de scris.
• Ajutați-l pe elev să creeze un contur înainte de a începe scrierea propriu-zisă. Lucrează împreună cu elevul tău pe contur, întrucât ar fi greu să-și organizeze gândurile.
• Împărțiți proiectele mari de scriere în sarcini mai scurte. De exemplu, dacă ați scris o imagine a proiectului, puneți elevul în atenția să scrie doar o secțiune a conturului la un moment dat.
• Dacă trebuie să folosiți sarcini temporizate, nu vă faceți cont pentru ortografie sau curățenie, atât timp cât înțelegeți ce înseamnă elevul vostru.
• Crea activități distractive pentru scris, cum ar fi găsirea de amprente într-o altă școală și scrierea de scrisori, crearea unui birou poștal în clasa ta și ca elevii să-și trimită cărți poștale, sau să țină un jurnal despre un subiect sau sport preferat echipă.

Referințe:

• Fișă informativă despre disgrafie, 2000, autor necunoscut, Asociația Internațională a Dislexiei
• Dislexie și disgrafie: mai mult decât dificultăți de limbaj scris în comun, 2003, David S. Mather, Jurnalul dizabilităților de învățare, vol. 36, nr. 4, pp. 307-317