Ce este comportamentul în psihologie? Definiție, teorii

Comportamentul este teoria conform căreia psihologia umană sau animală poate fi studiată obiectiv prin acțiuni observabile (comportamente.) Acest domeniu de studiu a apărut ca o reacție la psihologia secolului al XIX-lea, care a folosit autoexaminarea gândurilor și sentimentelor unuia pentru a examina omul și animalul psihologie.

Purtări cheie: comportament

Comportamentul a apărut ca o reacție la mentalism, o abordare subiectivă a cercetărilor utilizate de psihologi în a doua jumătate a secolului XIX. În mentalism, mintea este studiată prin analogie și prin examinarea propriilor gânduri și sentimente - un proces numit introspecție. Observațiile mentaliste au fost considerate prea subiective de către comportamentali, deoarece acestea diferă semnificativ între cercetătorii individuali, ducând adesea la descoperiri contradictorii și ireproducibile.

Există două tipuri principale de comportamentism: behaviorism metodologic, care a fost puternic influențat de Ioan B. Munca lui Watson și comportamentismul radical, care a fost pionier de psihologul B.F. Skinner.

În 1913, psihologul Ioan B. Watson a publicat lucrarea care ar fi considerată manifestul comportamentismului timpuriu: „Psihologia așa cum o privește comportamentul”. În această lucrare, Watson a respins metodele mentaliste și și-a detaliat filozofia cu privire la ce ar trebui să fie psihologia: știința comportamentului, pe care a numit-o „comportamentism”.

Trebuie menționat că, deși Watson este adesea etichetat „fondatorul” comportamentismului, el nu a fost în niciun caz prima persoană care a criticat introspecția și nici nu a fost prima care a campionat metodele obiective pentru studiere psihologie. Cu toate acestea, după lucrarea lui Watson, comportamentismul a luat treptat. În anii 1920, o serie de intelectuali, incluzând figuri apreciate precum filosoful și ulterior laureatul Nobel Bertrand Russell, au recunoscut semnificația filozofiei lui Watson.

Dintre comportamentalii de după Watson, poate cel mai cunoscut este B.F. Skinner. Contrastând mulți alți comportamentali ai vremii, ideile lui Skinner s-au concentrat mai mult pe explicații științifice și nu pe metode.

Skinner credea că comportamentele observabile sunt manifestări exterioare ale proceselor mentale nevăzute, dar că era mai convenabil să studieze acele comportamente observabile. Abordarea lui în privința comportamentismului a fost să înțeleagă relația dintre comportamentele unui animal și mediul său.

Comportamentarii cred că oamenii învață comportamente prin condiționare, care asociază un stimul în mediul înconjurător, cum ar fi un sunet, la un răspuns, cum ar fi ceea ce face un om atunci când aude sunetul respectiv. Studiile cheie în comportamentism demonstrează diferența dintre două tipuri de condiționări: condiționarea clasică, care este asociată cu psihologi ca Ivan Pavlov și Ioan B. Watson și condiționarea operantă, asociate cu B.F. Skinner.

Câinii lui Pavlov experimentul este un experiment cunoscut pe scară largă care implică câini, carne și sunetul unui clopot. La începutul experimentului, câinilor li se va prezenta carne, ceea ce i-ar determina să saliveze. Cu toate acestea, când au auzit un clopoțel, nu au făcut-o.

Pentru următorul pas în experiment, câinii au auzit un clopoțel înainte să fie aduși mâncare. De-a lungul timpului, câinii au aflat că un clopoțel sună însemna mâncare, așa că vor începe să saliveze când au auzit clopotul - chiar dacă nu au mai reacționat la clopote înainte. Prin acest experiment, câinii au învățat treptat să asocieze sunetele unui clopot cu mâncarea, chiar dacă nu au mai reacționat la clopote înainte.

Experimentul câinilor lui Pavlov demonstrează condiționarea clasică: procesul prin care un animal sau un om învață să asocieze doi stimuli anterior fără legătură între ei. Câinii lui Pavlov au învățat să asocieze răspunsul la un stimul (salivând la mirosul alimentelor) cu unul „neutru” stimul care anterior nu a evocat un răspuns (sunarea unui clopot.) Acest tip de condiționare implică involuntar răspunsuri.

În un alt experiment care a arătat condiționarea clasică a emoțiilor la om, psihologul J. B. Watson și studentul său absolvent Rosalie Rayner au expus un copil de 9 luni, pe care l-au numit „Micul Albert”, pentru un șobolan alb și alte animale de blană, precum iepurele și câinele, precum și bumbacul, lâna, ziarele arzătoare și alți stimuli - toate acestea nu s-au speriat Albert.

Mai târziu, însă, lui Albert i s-a permis să se joace cu un șobolan alb de laborator. Watson și Rayner au sunat apoi cu un ciocan, care l-a înspăimântat pe Albert și l-a făcut să plângă. După ce a repetat acest lucru de mai multe ori, Albert a devenit foarte supărat când i s-a prezentat doar șobolanul alb. Acest lucru a arătat că a învățat să-și asocieze răspunsul (devenind frică și plâns) cu un alt stimul care nu-l speriase până atunci.

Psihologul B.F. Skinner a așezat un șobolan înfometat într-o cutie care conține o pârghie. Pe măsură ce șobolanul se mișca în jurul cutiei, avea să apese ocazional maneta, descoperind, în consecință, că mâncarea va scădea la apăsarea pârghiei. După ceva timp, șobolanul a început să curgă direct spre pârghie când a fost plasat în interiorul cutiei, sugerând că șobolanul și-a dat seama că pârghia înseamnă că va primi mâncare.

Într-un experiment similar, un șobolan a fost plasat în interiorul unei cutii Skinner cu o podea electrificată, provocând disconfortul șobolanului. Șobolanul a aflat că apăsarea manetei a oprit curentul electric. După ceva timp, șobolanul și-a dat seama că pârghia ar însemna că nu va mai fi supusă unui an curent electric și șobolanul a început să curgă direct spre pârghie când a fost plasat în interiorul cutiei.

Experimentul box Skinner demonstrează condiționarea operantă, în care un animal sau un om învață un comportament (de exemplu, apăsarea unei pârghii) prin asocierea acestuia cu consecințe (de exemplu, aruncarea unei pelete alimentare sau oprirea unui curent electric.) Cele trei tipuri de armături sunt la fel urmează:

• Întărire pozitivă: Când se adaugă ceva bun (de ex., O peletă alimentară se încadrează în cutie) pentru a învăța un nou comportament.
• Întărire negativă: Când ceva rău este înlăturat (de exemplu, se oprește un curent electric) pentru a învăța un nou comportament.
• Pedeapsă: Când se adaugă ceva rău pentru a învăța subiectul să oprească un comportament.

Comportamentul poate fi încă văzut în sală de clasă modernă, unde se obișnuiește condiționarea operantă consolida comportamentele. De exemplu, un profesor poate acorda un premiu elevilor care se descurcă bine la un test sau pedepsește un elev care se comportă greșit, acordându-le timp în detenție.

Deși comportamentismul a fost odată tendința dominantă în psihologie la mijlocul secolului XX, de atunci a pierdut tracțiune către psihologia cognitivă, care compară mintea cu un sistem de procesare a informației, cum ar fi un calculator.

• Baum, W. „Ce este behaviorismul?” În Înțelegerea comportamentului: comportament, cultură și evoluție, ediția a treia, John Wiley & Sons, Inc., 2017.
• Cascio, C. „Cum voi aplica filozofia behavioristă în clasă?”Seattle Pi.
• Kim, E. „Diferențe între condiționarea clasică și operant.” 2015.
• Goldman, J. G. „Ce este condiționarea clasică? (Și de ce contează?) ”Științific american, 2012.
• Malone, J. C. „A făcut Ioan B. Watson într-adevăr „a găsit” un comportamentism?Analistul comportamentului, vol. 37, nr. 1, 2014, pp. 1-12.
• McLeod, S. „Skinner - condiționare operantă.”Pur și simplu Psihologie, 2018.
• Pavlov, eu. Reflexe condiționate: o investigație a activității fiziologice a scoarței cerebrale.Clasici în istoria psihologiei, 1927.
• Pizzurro, E. "Poate comportamentul se mai poate aplica în fața unei opoziții copleșitoare?"Cercetarea personalității, 1998.
• Watson, J. B. „Psihologia așa cum o privește comportamentul”.Revizuirea psihologică, vol. 20, nr. 2, 1913, pp. 158-177.
• Watson, J. B., și Rayner, R. „Reacții emoționale condiționate”.Clasici în istoria psihologiei.
• Wozniak, R. „Comportament: primii ani.” Colegiul Bryn Mawr, 1997.