În sociolingvisticii, termenul domeniul discursului se referă la caracteristici sau convenții ale limba utilizarea determinată de context in care comunicare are loc. Un domeniu de discurs include de obicei o varietate de registre. De asemenea cunoscut ca si domeniul discursului cognitiv, lumea discursului, și harta cunoașterii.
Un domeniu discursiv poate fi înțeles ca o construcție socială, precum și ca o construcție cognitivă. Un domeniu discursiv este format din indivizi care își prezintă propriile structuri de cunoștințe, stiluri cognitive și prejudecăți. Cu toate acestea, în limitele unui domeniu, există o interacțiune continuă "între structurile domeniului și cunoștințele individuale, an interacțiunea dintre individ și nivel social ”(Hjørland și Albrechtsen,„ Spre un nou orizont în științele informației ”, 1995).
Consultați exemple și observații de mai jos. De asemenea, a se vedea:
- Lingvistică cognitivă
- Analiza conversațiilor
- discuție
- Varianta lingvistică
- pragmatică
- Discurs comunitar
Exemple și observații
„În conformitate cu ceea ce Wittgenstein numea (2009)„ jocuri lingvistice ”și Levinson (1979) etichetat„ tipuri de activitate ” domenii de discurs sunt cadre de conduită care organizează comportamentul verbal și nonverbal al participanților în jurul modurilor de activitate recunoscute bazate pe norme, scopuri și scopuri comune. Printre activitățile relevante se numără jocul de tenis, dezbaterea academică sau plimbarea cu un câine - pe scurt, activități care implică interacțiuni cu unul sau mai mulți alții umani sau non-umani într-un cadru anume și din anumite tipuri de motive. "- (Daniel Herman," Building More-Than-Human Lumi.“ Clădirea lumii: discurs în minte, ed. de Joanna Gavins și Ernestine Lahey. Bloomsbury, 2016)
Acestea sunt câteva exemple contextuale de domeniu (Bazat pe Hymes, 1974; Gumperz, 1976; Douglas & Selinker, 1985a):
- fizic: setare, participanți;
- fonologică: tonul vocii, tonul, ritmul, ritmul, volumul;
- semantic: cod, subiect;
- retoric: înregistrare, stil, gen;
- pragmatic: scop, saliență interacțională;
- paralingvistic: postură, gest, privire, expresie facială.
"Lista de mai sus nu este destinată să fie exhaustivă și nu există, fără îndoială, alte tipuri de indicii de contextualizare, dar oferă cititorului un sentiment al tipuri de informații disponibile cursanților / utilizatorilor de limbi străine în situații de comunicare. "-Dan Douglas," Domenii de discurs: Contextul cognitiv al Vorbitor." Studierea vorbirii pentru a informa învățarea limbii a doua, ed. de Diana Boxer și Andrew D. Cohen. Aspecte multilingve, 2004
Contexte și domenii de discurs
"[A] domeniul discursului este o construcție cognitivă creată ca răspuns la o serie de factori, incluzând categoria semantică, dar și la alte caracteristici ale context situațional și lingvistic. De exemplu, când intrăm într-o cameră unde a conversaţie continuă, desigur, acordăm atenție subiectului discuției, dar luăm la cunoștință și o serie de alte caracteristici ale situației, inclusiv setarea fizică, cine sunt participanții, care este scopul conversației lor, indiferent dacă pare conversația să fie de afaceri, prietenoase sau supărate, ce caracteristici ale limbajului utilizează participanții și ce relație par să aibă fiecare. În funcție de analiza noastră a situației în termeni ca aceștia, am putea simți că aceasta este o situație cu care suntem familiarizați și ne-am simți confortabil alăturați; cu alte cuvinte, așa cum ar spune Douglas și Selinker, avem un domeniu discurs pentru a face față acestei situații de comunicare ...
"Domeniile de curs [D] sunt dezvoltate sau angajate ca răspuns la semnale în mediul situațional și lingvistic la care participă interlocutorii pentru interpretarea (într-adevăr, crearea) contextului."
-Dan Douglas, „Domeniile discursului: contextul cognitiv al vorbirii”. Studierea vorbirii pentru a informa învățarea limbii a doua, ed. de Diana Boxer și Andrew D. Cohen. Aspecte multilingve, 2004
Domeniul de discurs al învățământului superior
„La un moment dat, toate persoanele implicate în educația formală se implică în diferite tipuri de întâlniri, inclusiv interacțiuni mai puțin formale în grupuri mici - în laboratoare, grupuri de studiu sau colocviile. Este important să știți să vă afișați ca fiind competenți intelectual, iar acest lucru se face mai des decât prin interacțiuni față în față... Modul de a utiliza comportamente puternice de vorbire fără a vă prezenta ca arogant presupune un dans atent al negocierii. Glumind, tachinând, provocând, punând întrebări și comentând, obținând și ținând cuvântul - toate acestea sunt fenomene importante ale discursului față în față în învățământul superior ...
„The domeniul discursului a educației este una pe care o experimentează toată lumea. Pe măsură ce un număr tot mai mare de cetățeni caută o educație superioară, devine din ce în ce mai critic să înțelegem cum să negociem relațiile în acest domeniu de interacțiune. Miza este mare."
-Diana Boxer, Aplicarea sociolingvisticii: domenii și interacțiune față în față. John Benjamins, 2002
Povestirea povestirii ca domeniu de discurs
„Există rapoarte clare care au arătat acea povestire ca o particularitate domeniul discursului este o activitate care urmează o linie de dezvoltare bine delimitată în cadrul „culturii mainstream”. Încă de la început, mama și copilul se angajează în format de interacțiune care seamănă cu o activitate de „citire a cărții” în sensul că ambii participanți se angajează într-un joc de etichetare mai mult sau mai puțin decontextualizat unități (cf. Ninio & Bruner 1978; Ninio 1980). Capacitatea de a eticheta nu este doar o condiție necesară pentru activitatea comună de povestire, ci este, de asemenea, o activitate care este propagată și înfrumusețată cu povești scurte de tipul cărților care se dezvoltă în mai multe complicat narațiuni pe parcursul anilor preșcolari. "-Michael G. W. Bamberg, Achiziția narațiunilor: învățarea utilizării limbajului. Mouton de Gruyter, 1987