Ce este condiționarea operatorului? Definiție și exemple

Condiționarea operatorului apare atunci când se realizează o asociere între un anumit comportament și o consecință pentru acel comportament. Această asociere se bazează pe utilizarea întăririi și / sau a pedepsei pentru a încuraja sau descuraja comportamentul. Condiționarea operatorului a fost definită și studiată pentru prima dată de psihologul comportamental B.F. Skinner, care a efectuat mai multe experimente bine cunoscute de condiționare operantă cu subiecți de animale.

Cheltuieli cheie: Condiționarea operatorului

B.F. Skinner a fost a behavioristeceea ce înseamnă că credea că psihologia ar trebui limitată la studiul comportamentelor observabile. În timp ce alți comportamentali, precum Ioan B. Watson, concentrat pe condiționarea clasică, Skinner era mai interesat de învățarea care s-a întâmplat prin condiționarea operantă.

El a observat că în răspunsuri clasice de condiționare tind să fie declanșate de reflexe înnăscute care apar automat. El a numit acest tip de comportament care răspunde. A distins comportament respondent din comportament operant. Comportamentul operatorului a fost termenul Skinner folosit pentru a descrie un comportament care este întărit de consecințele care îl urmează. Aceste consecințe joacă un rol important în îndeplinirea sau nu a unui comportament.

lui Skinner ideile s-au bazat pe Legea de efect a lui Edward Thorndike, care afirma că un comportament care produce consecințe pozitive va avea probabil că se va repeta, în timp ce comportamentul care produce consecințe negative nu va fi repetat. Skinner a introdus conceptul de armare în ideile lui Thorndike, precizând că comportamentul care este consolidat va fi probabil repetat (sau consolidat).

Pentru a studia condiționarea operantă, Skinner a efectuat experimente folosind o „Skinner Box” o cutie mică care avea o pârghie la un capăt care ar furniza mâncare sau apă atunci când este presată. Un animal, ca un porumbel sau un șobolan, a fost introdus în cutia unde era liber să se miște. În cele din urmă, animalul ar apăsa maneta și va fi recompensat. Skinner a constatat că acest proces a dus la apăsarea mai frecventă a manetei. Skinner ar măsura învățarea urmărind rata răspunsurilor animalului atunci când aceste răspunsuri au fost consolidate.

Prin experimentele sale, Skinner a identificat diferitele tipuri de întărire și pedepse care încurajează sau descurajează comportamentul.

Consolidarea care urmează îndeaproape un comportament va încuraja și consolida acest comportament. Există două tipuri de armături:

• Întărire pozitivă apare atunci când un comportament are un rezultat favorabil, de ex. un câine care primește un tratament după ce a ascultat o comandă sau un elev care a primit un compliment de la profesor după ce s-a comportat bine în clasă. Aceste tehnici cresc probabilitatea ca individul să repete comportamentul dorit pentru a primi din nou recompensa.
• Întărire negativă apare atunci când un comportament are ca rezultat îndepărtarea unei experiențe nefavorabile, de ex. un experimentator care încetează să dea o maimuță șocuri electrice atunci când maimuța apasă o anumită pârghie. În acest caz, comportamentul de apăsare a pârghiei este consolidat, deoarece maimuța va dori să înlăture din nou șocurile electrice nefavorabile.

În plus, Skinner a identificat două tipuri de armături diferite.

• Armatoare primare întăresc în mod natural comportamentul, deoarece acestea sunt de dorit înnăscut, de ex. alimente.
• Armături condiționate consolidăm comportamentul nu pentru că sunt de dorit înnăscut, ci pentru că noi învăța pentru a le asocia cu armatoare primare. De exemplu, banii din hârtie nu sunt de dorit în mod special, dar pot fi folosiți pentru a achiziționa bunuri de dorit, cum ar fi alimente și adăpost.

Pedeapsa este opusă întăririi. Când pedeapsa urmează un comportament, descurajează și slăbește acest comportament. Există două feluri de pedepse.

• Pedeapsa pozitivă (sau pedeapsa prin cerere) apare atunci când un comportament este urmat de un rezultat nefavorabil, de ex. un părinte aruncă un copil după ce folosește un cuvânt blestem.
• Pedeapsa negativă (sau pedeapsa prin înlăturare) apare atunci când un comportament duce la îndepărtarea a ceva favorabil, de ex. un părinte care refuză copilului indemnizația săptămânală, deoarece copilul a purtat-o ​​greșit.

Deși pedeapsa este încă folosită pe scară largă, Skinner și mulți alți cercetători au descoperit că pedeapsa nu este întotdeauna eficientă. Pedeapsa poate suprima un comportament pentru o perioadă de timp, dar comportamentul nedorit tinde să se întoarcă pe termen lung. Pedeapsa poate avea și efecte secundare nedorite. De exemplu, un copil care este pedepsit de un profesor poate deveni incert și fricos, deoarece nu știu exact ce să facă pentru a evita pedepsele viitoare.

În locul pedepsei, Skinner și alții au sugerat consolidarea comportamentelor dorite și ignorarea comportamentelor nedorite. Armare spune un individ ce comportament este dorit, în timp ce pedeapsa spune individului doar ce comportament nu este dorit.

Condiționarea operatorului poate duce la comportamente din ce în ce mai complexe modelarea, denumită și „metoda de aproximare.” Formarea se întâmplă pas cu pas, întrucât fiecare parte a unui comportament mai complex este consolidată. Formarea începe prin consolidarea primei părți a comportamentului. Odată ce acea parte a comportamentului este stăpânită, întărirea se întâmplă numai atunci când apare a doua parte a comportamentului. Acest model de armare este continuat până la stăpânirea întregului comportament.

De exemplu, atunci când un copil este învățat să înoate, ea poate fi laudată inițial doar pentru intrarea în apă. Ea este lăudată din nou când învață să lovească cu piciorul și din nou când învață lovituri de braț specifice. În cele din urmă, este lăudată că s-a propulsat prin apă prin efectuarea unei lovituri specifice și lovirea în același timp. Prin acest proces, s-a conturat un întreg comportament.

În lumea reală, comportamentul nu este întărit în mod constant. Skinner a descoperit că frecvența armăturii poate avea un impact cât de rapid și cât de reușit învață un nou comportament. El a specificat mai multe programe de armare, fiecare cu calendarul și frecvențele diferite.

• Armare continuă apare atunci când un anumit răspuns urmărește fiecare performanță a unui anumit comportament. Învățarea se întâmplă rapid cu întărire continuă. Cu toate acestea, dacă armarea este oprită, comportamentul va scădea rapid și, în cele din urmă, se va opri complet, ceea ce este denumit stingere.
• Planuri cu raport fix recompensează comportamentul după un număr specificat de răspunsuri. De exemplu, un copil poate obține o stea după fiecare a cincea sarcină pe care o finalizează. În acest program, rata de răspuns încetinește imediat după ce recompensa este livrată.
• Planuri cu raport variabil variază numărul de comportamente necesare pentru a obține o recompensă. Acest program duce la o rată mare de răspunsuri și este, de asemenea, greu de stins, deoarece variabilitatea sa menține comportamentul. Masinile cu sloturi folosesc acest tip de program de armare.
• Planificări cu intervale fixe oferă o recompensă după ce trece o anumită perioadă de timp. A fi plătit la oră este un exemplu de acest tip de program de întărire. La fel ca graficul cu rata fixă, rata de răspuns crește pe măsură ce recompensa se apropie, dar încetinește imediat după primirea recompensei.
• Planificări cu intervale variabile variază perioada de timp între recompense. De exemplu, un copil care primește o indemnizație în diferite momente în timpul săptămânii, atât timp cât au expus anumite comportamente pozitive se află într-un program cu intervale variabile. Copilul va continua să manifeste un comportament pozitiv, în așteptarea unei eventuale primiri a indemnizației.

Dacă ați antrenat vreodată un animal de companie sau ați învățat un copil, ați folosit probabil condiționarea operantă în viața voastră. Condiționarea operatorului este încă frecvent utilizată în diferite circumstanțe din lumea reală, inclusiv în sala de clasă și în mediul terapeutic.

De exemplu, un profesor ar putea consolida elevii care își fac temele în mod regulat, oferind periodic chestionare pop care pun întrebări similare cu sarcinile recente ale temei. De asemenea, dacă un copil aruncă o tentă de temperament pentru a atrage atenția, părintele poate ignora comportamentul și apoi recunoaște copilul din nou odată ce s-a încheiat.

Condiționarea operatorului este de asemenea folosită în modificări de comportament, o abordare a tratamentului a numeroase probleme la adulți și copii, inclusiv fobii, anxietate, culcare și multe altele. O modalitate de modificare a comportamentului poate fi implementată prin intermediul unui economie simbolică, în care comportamentele dorite sunt întărite de jetoane sub formă de ecusoane digitale, butoane, cipuri, stickere sau alte obiecte. În cele din urmă, aceste jetoane pot fi schimbate pentru recompense reale.

În timp ce condiționarea operantă poate explica multe comportamente și este încă folosită pe scară largă, există mai multe critici ale procesului. În primul rând, condiționarea operantă este acuzată că este un explicație incompletă pentru învățare deoarece neglijează rolul elementelor biologice și cognitive.

În plus, condiționarea operantă depinde de un an figura autorității să consolideze comportamentul și ignoră rolul curiozității și capacitatea individului de a face propriile sale descoperiri. Criticii obiectează accentul condiționării operantului asupra controlului și manipulării comportamentului, argumentând că acestea pot duce la practici autoritare. Skinner a crezut că mediile controlează în mod natural comportamentul și că oamenii pot alege să utilizeze aceste cunoștințe pentru bine sau pentru rău.

În cele din urmă, deoarece observațiile lui Skinner despre condiționarea operantă s-au bazat pe experimente cu animale, el este criticat pentru extrapolând din studiile sale pe animale pentru a face predicții despre comportamentul uman. Unii psihologi consideră că acest tip de generalizare este defect, deoarece oamenii și animalele non-umane sunt diferite fizic și cognitiv.

• Cherry, Kendra. „Ce este condiționarea operatorului și cum funcționează?” Verywell Mind, 2 octombrie 2018. https://www.verywellmind.com/operant-conditioning-a2-2794863
• Crain, William. Teoriile dezvoltării: concepte și aplicații. Ediția a 5-a, Sala Pearson Prentice. 2005.
• Goldman, Jason G. „Ce este condiționarea operatorului? (Și cum explică conducerea câinilor?) ” Științific american, 13 decembrie 2012. https://blogs.scientificamerican.com/thoughtful-animal/what-is-operant-conditioning-and-how-does-it-explain-driving-dogs/
• McLeod, Saul. „Skinner - Conditionarea operatorului.” Pur și simplu Psihologie, 21 ianuarie 2018. https://www.simplypsychology.org/operant-conditioning.html#class