Curriculumul ascuns este un concept care descrie lucrurile deseori nearticulate și necunoscute elevilor învățați în școală și care le pot afecta experiența de învățare. Acestea sunt adesea lecții nerostite și implicite care nu au legătură cu cursurile academice pe care le iau - lucruri învățate pur și simplu fiind in scoala.
Curriculumul ascuns este o problemă importantă în studiul sociologic al modului în care școlile pot genera social inegalitate. Termenul a fost în jur de ceva timp, dar a fost popularizat în 2008 cu publicația „Dezvoltarea curriculumului” de P.P. Bilbao, P. I. Lucido, T. C. Iringan și R. B. Javier. Cartea abordează o varietate de influențe subtile asupra învățării elevilor, inclusiv mediul social dintr-o școală, stările de spirit și personalitățile profesorilor și interacțiunile lor cu elevii. Influența inter pares este, de asemenea, un factor semnificativ.
Mediul școlii fizice
Un mediu școlar subordonat poate fi o componentă a curriculum-ului ascuns, deoarece poate afecta învățarea. Copiii și adulții tineri nu se concentrează și învață bine în sălile de clasă înguste, slab luminate și slab ventilate, astfel, studenții din unele școli din orașul interior și cei aflați în zone cu probleme economice pot fi la o dezavantaj. Aceștia pot învăța mai puțin și pot lua acest lucru cu ei la vârsta adultă, ceea ce duce la lipsa de educație la colegiu și o salarizare slabă a forței de muncă.
Interacțiunea profesor-elev
Interacțiunea profesor-elev poate contribui și la un curriculum ascuns. Atunci când unui profesor nu îi place un anumit elev, poate face tot ce poate pentru a evita afișarea acelui sentiment, dar copilul poate oricum să-l ridice. Copilul află că este improbabil și neprețuit. Această problemă poate apărea și din lipsa de înțelegere a vieții studenților, a căror detalii nu sunt întotdeauna disponibile profesorilor.
Presiunea de la egal la egal
Influența semenilor este o componentă semnificativă a curriculumului ascuns. Elevii nu merg la școală în vid. Nu sunt întotdeauna așezați la birouri, concentrați pe profesorii lor. Studenții mai tineri au intrat împreună. Elevii mai în vârstă împart masa și se adună în afara clădirii școlii înainte și după ore. Sunt influențați de atracția și acceptarea socială. Comportament rău poate fi răsplătit în acest mediu ca un lucru pozitiv. Dacă un copil provine dintr-o casă în care părinții ei nu își pot permite întotdeauna bani de prânz, poate fi ridiculizat, tachinat și făcut să se simtă inferior.
Rezultatele curriculumului ascuns
Studenții de sex feminin, studenții din familii de clasă inferioară și cei aparținând categoriilor rasiale subordonate sunt adesea tratați în moduri care creează sau consolidează imagini de sine inferioare. De asemenea, li se poate acorda deseori mai puțină încredere, independență sau autonomie și pot fi mai dispuși să se supună autorității pentru restul vieții.
Pe de altă parte, studenții care aparțin grupurilor sociale dominante tind să fie tratați în moduri care să le îmbunătățească respectul de sine, independența și autonomia. Prin urmare, au mai multe șanse să aibă succes.
Studenți tineri și elevii provocati, cum ar fi cei care suferă de autism sau alte afecțiuni, pot fi în special sensibili. Școala este un loc „bun” în ochii părinților lor, așa că ceea ce se întâmplă acolo trebuie să fie și bun și corect. Unii copii nu au maturitatea sau capacitatea de a diferenția între un comportament bun și rău în acest mediu.