Strategii didactice pentru promovarea echității elevilor

Proiectarea unei clase mediu educational acolo unde toți elevii sunt participați (chiar și cei care poate nu par a fi angajați) poate părea o sarcină imposibilă atunci când sunteți într-o clasă de douăzeci de elevi elementari. Din fericire, există o serie de strategii de predare care încurajează acest tip de mediu de învățare. Uneori, aceste strategii sunt denumite „strategii de predare echitabile” sau predare, astfel încât tuturor studenților li se oferă o oportunitate „egală” de a învăța și de a prospera. Aici învață profesorii toate elevii, nu doar cei care par a fi implicați în lecție.

De multe ori, profesorii cred că au conceput această minunată lecție în care toți elevii vor fi implicați cu voință și motivat să participeCu toate acestea, în realitate, pot fi doar câțiva studenți care sunt implicați în lecție. Când se întâmplă acest lucru, profesorii trebuie să se străduiască să-și structureze mediul de învățare al elevilor, oferind un loc care maximizează corectitudinea și permite tuturor studenților să participe în egală măsură și să se simtă primiți al lor comunitatea clasei.

Iată câteva specifice strategii de predare pe care profesorii elementari le pot utiliza pentru a promova implicarea elevilor și a favoriza echitatea de clasă.

Strategia Whip Around este simplă, profesorul pune o întrebare elevilor săi și oferă fiecărui student posibilitatea de a avea o voce și de a răspunde la întrebare. Tehnica biciului servește ca o parte importantă a procesului de învățare, deoarece le arată tuturor elevilor că părerea lor este apreciată și trebuie ascultată.

Mecanica biciului este simplă, fiecare elev primește aproximativ 30 de secunde pentru a răspunde la întrebare și nu există un răspuns corect sau greșit. Profesorul „biciuiește” în jurul clasei și oferă fiecărui elev șansa de a-și exprima gândurile pe tema dată. În timpul biciului, elevii sunt încurajați să folosească propriile lor cuvinte pentru a-și descrie părerea cu privire la subiectul stabilit. De multe ori elevii pot împărtăși aceeași părere ca colegii lor de clasă, dar atunci când sunt puși în propriile lor cuvinte, pot afla că ideile lor sunt de fapt puțin diferite decât se gândiseră.

Vârfurile sunt un instrument util în clasă, deoarece toți elevii au o oportunitate egală de a-și împărtăși gândurile în timp ce sunt implicați activ în lecție.

Mulți profesori au considerat că integrarea muncii în grupuri mici este o modalitate eficientă pentru ca studenții să își împărtășească în mod egal gândurile în timp ce sunt angajați în lecție. Atunci când educatorii structurează oportunități care necesită studenților să lucreze împreună cu colegii lor, le oferă elevilor lor șansa cea mai bună pentru un mediu de învățare egal. Când elevii sunt plasați într-un grup mic de 5 sau mai puțini indivizi, au potențialul de a-și aduce expertiza și gândurile pe masă într-o atmosferă cu cheie joasă.

Mulți educatori au considerat că tehnica Jigsaw este o strategie de predare eficientă atunci când lucrează în grupuri mici. Această strategie permite studenților să se sprijine reciproc pentru a-și finaliza sarcina. Această interacțiune de grup mic permite toți studenții să colaboreze și să te simți inclus.

După cum știm cu toții acum, trebuie să cercetăm, toți copiii nu învață la fel sau în același mod. Aceasta înseamnă că pentru a ajunge toate copiii, profesorii trebuie să utilizeze o varietate de abordări și tehnici. Cea mai bună metodă de a învăța în mod echitabil unui număr mare de studenți este utilizarea mai multor strategii. Aceasta înseamnă că vechea abordare didactică singulară este în ușă și trebuie să utilizați o varietate de materiale și strategii dacă doriți să satisfaceți toate nevoile cursanților.

Cel mai simplu mod de a face acest lucru este să diferențiază învățarea. Aceasta înseamnă să luați informațiile pe care le cunoașteți despre felul în care fiecare elev învață și să utilizați aceste informații pentru a oferi studenților cea mai bună lecție posibilă. Studiile au arătat că folosirea diferitelor strategii și tehnici pentru a ajunge la diferiți cursanți este cea mai bună modalitate posibilă de a învăța profesorii într-o sală de echitate și de implicare.

S-a descoperit că întrebarea este o strategie eficientă pentru promovarea echității și asigurarea faptului că toți studenții sunt implicați activ. Utilizarea întrebărilor deschise este o modalitate primitoare de a ajunge la toți cursanții. În timp ce întrebările deschise necesită ceva timp pentru a se dezvolta din partea profesorilor, este bine să merită în pe termen lung, când profesorii văd toți elevii activ și în egală măsură să poată participa la clasă discuții.

O abordare eficientă atunci când se folosește această strategie este de a oferi timp elevilor să se gândească la răspunsul lor, precum și să stea și să-i asculte fără întreruperi. Dacă descoperiți că studenții au un răspuns slab, atunci puneți o întrebare de urmărire și continuați să-i întrebați pe studenți până când sunteți sigur că au înțeles conceptul.

Când un profesor pune o întrebare pentru ca elevii săi să răspundă și aceiași copii ridică constant mâinile, cum sunt toate elevii ar trebui să aibă șanse egale la învățare? Dacă profesorul stabilește un mediu de clasă într-un mod care nu amenință în care elevii pot fi aleși pentru a răspunde la o întrebare în orice moment, atunci profesorul a creat o sală de egalitate. Cheia succesului acestei strategii este să vă asigurați că studenții nu se simt presionați sau amenințați să răspundă în vreun fel, formă sau formă.

Într-un fel că profesori eficienți Utilizați această strategie este să folosiți bastoane meșteșugărești pentru a chema studenții la întâmplare. Cea mai bună metodă de a face acest lucru este să scrieți numele fiecărui elev pe un băț și să le așezați pe toate într-o ceașcă clară. Când doriți să puneți o întrebare, alegeți pur și simplu 2-3 nume și rugați acești studenți să le împărtășească. Motivul pentru care alegeți mai mulți studenți este acela de a minimaliza suspiciunea că singurul motiv pentru care este apelat elevul este acela că aceștia au comportat greșit sau nu au acordat atenție în clasă. Când trebuie să apelați la mai mulți studenți, acesta va ușura nivelul de anxietate al tuturor studenților.

Strategii de învățare cooperativă sunt poate unul dintre cele mai simple moduri în care profesorii își pot menține în mod eficient elevii angajați în timp ce promovează echitatea în clasă. Motivul este că le oferă elevilor posibilitatea de a-și împărtăși gândurile într-un format de grup mic, într-un mod care nu amenință, fără părtinire. Strategii precum think-pair-share-ul în care elevii își asumă fiecare un rol specific pentru a finaliza o sarcină pentru grupul lor și pentru a juca runda în care elevii pot Își împărtășesc în mod egal părerea și ascultă părerea celorlalți oferă elevilor ocazia perfectă de a-și împărtăși gândurile și de a asculta opiniile alții.

Prin integrarea acestor tipuri de activități de grup și de colaborare în lecțiile dvs. zilnice, promovați participarea într-un mod colaborativ comparativ. Studenții vor lua la cunoștință ceea ce va ajuta să transforme sala de clasă într-una care cultivă egalitatea.

O modalitate prin care profesorii pot cultiva o sală de egalitate este de a stabili câteva norme. O modalitate simplă de a face acest lucru este să vă adresați elevilor verbal la începutul anului școlar și să-i anunțați în ce credeți. De exemplu, puteți spune „Toți elevii sunt tratați cu respect” și „Când împărtășiți idei în clasă veți fi tratat cu respect și nu veți fi judecați”. Când stabiliți aceste comportamente acceptabile, elevii vor înțelege ce este acceptabil în sala de clasă și ce nu. Prin aplicarea unei clase de susținere în care toți elevii se simt liberi să-și spună mintea fără să se simtă sau să fie judecați, veți crea o sală de clasă în care elevii se simt primiți și respectați.