Crearea unei coerențe verticale pentru curriculum-ul englezesc

Fiecare elev de liceu din fiecare stat trebuie să ia cursuri de engleză. Numărul de credite în limba engleză necesar pentru o diplomă de liceu poate diferi în funcție de legislația de la stat la stat. Indiferent de numărul de credite solicitate, subiectul limbii engleze este definit în Glosar al reformei educației ca „curs principal” de studiu:

"Un curs principal de studiu se referă la o serie sau o selecție de cursuri pe care toți studenții trebuie să le finalizeze înainte de a putea trece la nivelul următor în educația lor sau să obțină o diplomă."

Majoritatea statelor au adoptat cerințe de patru ani de cursuri de engleză, iar în multe state, consiliile școlare locale pot adopta cerințe suplimentare de absolvire dincolo de cele impuse de stat.

Majoritatea școlilor își vor proiecta cursul de studiu în limba engleză de patru ani, astfel încât să aibă o coerență verticală sau o evoluție de la an la an. Această coerență verticală permite scriitori de curriculum oportunitatea de a acorda prioritate învățării ", astfel încât ceea ce elevii învață într-o lecție, curs sau nivel de pregătire îi pregătește pentru lecția următoare, nivelul de curs sau de grad."

Următoarele descrieri oferă o prezentare generală a modului în care sunt organizați patru ani de engleză.

English I este oferit în mod tradițional ca un curs de sondaj care servește ca o introducere pentru rigorile lectura liceului și scris. Ca studenți, elevii participă la procesul de scriere de construirea tezei declarații și scrierea eseurilor în mai multe genuri (argumentativ, explicativ, informațional).

Studenților din clasa a IX-a ar trebui să fie învățați în mod explicit cum să cerceteze un subiect folosind surse valide și cum să folosească surse valide într-o manieră organizată ca dovadă în formularea unei cereri. În toate răspunsurile scrise, studenții trebuie să fie familiarizați cu specificul reguli gramaticale (ex: structură paralelă, punct și virgulă și coloane) și aplicarea lor în scris.

Elevii învață, de asemenea, vocabularul academic și conținut specific. Pentru a participa atât la conversații, cât și la colaborări, elevii ar trebui să fie pregătiți să vorbească și să asculte zilnic în clasă pe baza activității (lucru în grup mic, discuții în clasă, dezbateri).

Literatura selectată pentru curs reprezintă mai multe genuri (poezii, piese de teatru, eseuri, romane, nuvele). În analiza lor de literatură, studenții sunt așteptați să privească cu atenție modul în care alegerile autorului pentru elementele literare au contribuit la scopul autorului. Elevii dezvoltă abilități de lectură strânsă, atât în ​​ficțiune, cât și în ficțiune. Trebuie dezvoltate abilități de lectură atentă, astfel încât elevii să poată utiliza aceste abilități cu texte informaționale din alte discipline.

Coerența verticală stabilită în programa de învățare a limbii engleze ar trebui să se bazeze pe principiile majore ale scrierii în mai multe genuri. În limba engleză II, elevii ar trebui să continue să se concentreze pe seturile de abilități pentru scrierea formală folosind proces de scriere (pre-scriere, proiect, revizuire, schiță finală, editare, publicare). Studenții se pot aștepta ca li se va cere să prezinte informații oral. De asemenea, vor afla mai multe despre tehnicile corecte de cercetare.

Literatura oferită în clasa a 10-a ar putea fi selectată pe baza unei teme precum Maturitate sau Conflict și natură. Un alt format care poate fi utilizat în selectarea literaturii poate fi coerență orizontală, unde textele selectate sunt concepute pentru a completa sau a fi asociate cu un alt curs de nivel superior, cum ar fi studiile sociale sau știința. În acest aranjament, literatura pentru limba engleză II poate include selecții din texte din literatura mondială care pot fi coerent orizontal cu cursuri de studii sociale în studii globale sau curs de istorie mondială. De exemplu, studenții pot citi „Totul liniștit pe frontul de vest”, în timp ce studiază primul război mondial.

Elevii continuă să se concentreze asupra creșterii abilităților de înțelegere analizând atât texte informaționale cât și literare. De asemenea, aceștia examinează utilizarea de către autor a dispozitivelor literare și efectul pe care alegerea unui autor îl are asupra întregii lucrări.

În cele din urmă, în clasa a 10-a, elevii continuă să se extindă (minim 500 de cuvinte anual pentru fiecare an în liceu) lor academic și conținut specific vocabular.

În limba engleză III, accentul poate fi pus pe studii americane. Această concentrare asupra unui studiu literar special va oferi profesorilor o altă oportunitate pentru orizontală coerenţă, în care literatura selectată poate completa sau asocia cu materiale pentru cursurile de studii sociale necesare în istoria americană sau în civ.

Este de așteptat ca studenții să completeze cu succes o lucrare de cercetare în acest an în engleză sau într-o altă disciplină, cum ar fi știința. Elevii continuă să lucreze la formele lor de exprimare scrisă în mai multe genuri (EX: eseuri personale ca pregătire pentru eseul colegiului). Ei ar trebui să înțeleagă și să aplice standardele limbii engleze, inclusiv utilizarea cratimei.

În clasa a 11-a, elevii practică vorbirea și ascultarea conversațiilor și colaborărilor. Acestea ar trebui să aibă oportunitățile de a-și aplica înțelegerea stilului retoric și a dispozitivelor. Studenții trebuie să analizeze texte informaționale și literare în mai multe genuri (poezii, piese de teatru, eseuri, romane, nuvele) și evaluează critic modul în care stilul unui autor contribuie la cel al autorului scop.

Studenții din anul junior pot alege să selecteze un curs în Compoziție avansată Limba engleză și compoziție (APLang) care ar putea înlocui engleza III. Potrivit Colegiului Colegiului, cursul AP Lang pregătește elevii să citească și să înțeleagă texte retorice și de actualitate topică. Cursul pregătește elevii pentru a identifica, aplica și, în final, a evalua utilizarea dispozitivelor retorice în texte. În plus, un curs la acest nivel necesită ca elevii să sintetizeze informații din mai multe texte pentru a scrie un argument bine organizat.

Limba engleză IV marchează punctul culminant al experienței cursului de engleză a unui student după treisprezece ani de la grădiniță până în clasa a 12-a. Organizarea acestui curs poate fi cea mai flexibilă dintre toate clasele de liceu în limba engleză, ca curs de sondaj cu mai multe genuri sau pe un gen specific de literatură (ex: literatura britanică). Unele școli pot alege să ofere un proiect senior selectat de un student pentru a prezenta un set de abilități.

Până la clasa a 12-a, studenții trebuie să fi stăpânit capacitatea de a analiza diverse forme de literatură, inclusiv texte informaționale, ficțiune și poezie. Vârstnicii își pot demonstra capacitatea de a scrie atât formal, cât și informal, precum și capacitatea lor să vorbească individual sau în colaborare ca parte a colegiului și / sau a carierei gata secolul XXI aptitudini.

AP Literatura engleză și compoziția poate fi oferită ca electivă (în clasa a 11-a sau a 12-a). Din nou, potrivit Colegiului Colegiului, „În timp ce citesc, studenții ar trebui să ia în considerare structura, stilul și temele unei lucrări, precum și elementele la scară mai mică precum utilizarea limbaj figurativ, imagini, simbolism și ton. "

Multe școli pot alege să ofere cursuri de limbă engleză pentru ca elevii să urmeze cursurile de engleză de bază. Creditele elective pot servi sau nu pentru creditele în limba engleză necesare pentru o diplomă. Majoritatea colegiilor încurajează studenții să ia clasele de bază necesare, care pot include sau nu elective și ofițeri de admitere la facultate în general, caută un student care să îndeplinească cerințele academice înainte de a-și exprima interesele prin elective.

Electivele îi introduc pe elevi într-un subiect complet nou pentru a se contesta și a rămâne motivați în tot liceul. Unele dintre cele mai tradiționale oferte elective în engleză includ:

• Jurnalism: Acest curs expune elevii la conceptele de bază ale raportării și scrisului non-ficțiune. Studenții lucrează cu diverse formate de articole. Etica jurnalistică și părtinirea în raportare sunt, în general, incluse. Studenții scriu știri pentru a-și dezvolta și îmbunătăți scrisul într-o varietate de stiluri și formate. Jurnalismul este adesea oferit cu un ziar școlar sau o platformă media.
• Scriere creativă: Fie prin sarcini, fie independent, elevii participă la scrierea creativă pentru a scrie ficțiune, narațiuni, folosind descrierea și dialogul. Lucrările autorilor consacrați pot fi citite și discutate ca modele pentru scrierea studenților. Elevii pot finaliza exerciții de scriere în clasă și pot comenta reciproc lucrările creative.
• Film și literatură: În acest curs, studenții pot explora texte în versiunile lor de film pentru a analiza narațiunea și decizii artistice ale scriitorilor și regizorilor și pentru a înțelege mai bine arta povestirii și a acesteia scopuri.

În timp ce programa de învățare a limbii engleze liceale nu este uniformă sau standardizată de la stat, au existat recent eforturi prin Common Standarde fundamentale de stat (CCSS) pentru a identifica un set de abilități specifice la nivel de clasă pe care elevii ar trebui să le dezvolte în lectură, scriere, ascultare și vorbitor. CCSS au influențat puternic ceea ce este predat în toate disciplinele. Conform paginii de introducere a standarde de alfabetizare, elevii trebuie întrebați:

„... pentru a citi povești și literatură, precum și texte mai complexe care oferă fapte și cunoștințe de fond în domenii precum știința și studiile sociale."

Patruzeci și două din cele cincizeci de state americane au adoptat Standardele comune de stat. Șapte ani mai târziu, mai multe dintre aceste state au abrogat sau intenționează activ să abroge standardele. Indiferent, la nivelul școlii secundare cursuri de engleza sunt similare în designul lor pentru a promova abilitățile de citire, scriere, vorbire și ascultare necesare pentru succesul dincolo de școală.