Definiție și exemple de competență lingvistică

Termenul competență lingvistică se referă la cunoașterea inconștientă a gramatică care permite unui vorbitor să folosească și să înțeleagă o limbă. De asemenea cunoscut ca si competență gramaticală sau I-language. Contrast cu performanță lingvistică.

După cum este folosit de Noam Chomsky si altul lingviști, competență lingvistică nu este un termen evaluativ. Mai degrabă, se referă la cunoștințele lingvistice înnăscute, care permit unei persoane să potrivească sunete și semnificații. În Aspecte ale teoriei sintaxei (1965), Chomsky a scris: „Facem astfel o distincție fundamentală între competență (cunoștințele vorbitorului-auditor despre limba sa) și performanţă (utilizarea efectivă a limbajului în situații concrete). "În conformitate cu această teorie, competența lingvistică funcționează doar" în mod corespunzător "în condiții idealizate, ceea ce ar înlăture teoretic orice obstacole din memorie, distragere, emoție și alți factori care ar putea determina chiar și un vorbitor nativ elocvent să facă sau să nu observe observații gramaticale greșeli. Este strâns legat de conceptul de

Mulți lingviști au criticat în mod sever această distincție între competență și performanță, susținând că acesta înclină sau ignoră date și privilegie anumite grupuri față de altele. Lingvistul William Labov, de exemplu, spunea într-un articol din 1971: „Pentru mulți lingviști este acum evident faptul că scopul principal a distincției [performanță / competență] a fost de a ajuta lingvistul să excludă datele cărora le consideră incomode mâner... Dacă performanța implică limitări ale memoriei, atenției și articulării, atunci trebuie să considerăm întreaga gramatică engleză o problemă de performanță. "Alți critici susțin că distincția face ca alte concepte lingvistice să fie dificil de explicat sau clasificat, în timp ce alții susțin că nu se poate face o distincție semnificativă din cauza modului în care sunt cele două procese legate inextricabil.

"Competență lingvistică constituie cunoașterea limbajului, dar această cunoaștere este tacită, implicită. Aceasta înseamnă că oamenii nu au acces conștient la principiile și regulile care guvernează combinația de sunete, cuvinte și propoziții; cu toate acestea, ei recunosc atunci când aceste reguli și principii au fost încălcate.. .. De exemplu, când o persoană judecă că sentința John a spus că Jane s-a ajutat este negrammatic, se datorează faptului că persoana cunoaște tacit principiul gramatical că pronume reflexive trebuie să se refere la an NP în același clauză. "(Eva M. Fernandez și Helen Smith Cairns, Fundamentele psihologiei. Wiley-Blackwell, 2011)

"În teoria lui [Noam] Chomsky, a noastră competență lingvistică este cunoștința noastră inconștientă limbi și este similar în unele privințe cu conceptul de [Ferdinand de] Saussure langue, principiile organizatoare ale unei limbi. Ceea ce producem de fapt ca declarații este similar cu cel al lui Saussure cuvânt de onoare, și se numește performanță lingvistică. Diferența dintre competența lingvistică și performanța lingvistică poate fi ilustrată prin alunecarea limbii, cum ar fi „tone nobile de sol” pentru „fiii nobili” de trudă. ' Folosirea unei asemenea diapozitive nu înseamnă că nu știm limba engleză, ci mai degrabă că am făcut o greșeală pur și simplu pentru că eram obosiți, distrați sau indiferent de. Astfel de „erori” nu sunt, de asemenea, dovezi că sunteți (presupunând că sunteți un vorbitor nativ) un vorbitor de limba engleză sărac sau că nu știți engleza, precum și altcineva. Înseamnă că performanța lingvistică este diferită de competența lingvistică. Când spunem că cineva este un vorbitor mai bun decât altcineva (Martin Luther King, Jr., de exemplu, a fost un) orator grozav, mult mai bun decât ai putea fi), aceste judecăți ne spun despre performanță, nu competență. Vorbitorii autohtoni ai unei limbi, indiferent dacă sunt sau nu vorbitori publici, nu știu limba orice mai bun decât orice alt vorbitor în termeni de competență lingvistică. "(Kristin Denham și Anne Lobeck, Lingvistică pentru toată lumea. Wadsworth, 2010)

„Doi utilizatori de limbi pot avea același„ program ”pentru îndeplinirea sarcinilor specifice de producție și recunoașterea, dar diferă în capacitatea lor de a o aplica din cauza diferențelor exogene (cum ar fi pe termen scurt capacitate de memorie). În consecință, cei doi sunt la fel de competenți în materie de limbă, dar nu sunt neapărat la fel de abili la utilizarea competenței lor.

„The competență lingvistică în consecință, o ființă umană ar trebui identificată cu „programul” interiorizat al acelei persoane pentru producție și recunoaștere. În timp ce mulți lingviști ar identifica studiul acestui program cu studiul performanței și nu cu competența, ar trebui să fie clar că acesta identificarea este greșită, întrucât am făcut abstracție în mod deliberat de orice considerare a ceea ce se întâmplă atunci când un utilizator de limbă încearcă de fapt să pună program de utilizat. Un obiectiv major al psihologiei limbajului este construirea unei ipoteze viabile cu privire la structura acestui program.. .. "(Michael B. Kac, Gramatici și gramaticalitate. John Benjamins, 1992)