Educația generală este programul de educație pe care ar trebui să-l primească în mod obișnuit copiii în curs de dezvoltare, bazat pe standardele de stat și evaluat prin testul anual de standarde educaționale. Este modalitatea preferată de a descrie sinonimul său, "educație regulată"Este de preferat, deoarece termenul" regulat "conține copiii primiți servicii de educație specială sunt cumva „neregulate”.
Educația generală este acum poziția implicită de la trecerea reautorizării IDEA, acum numită IDEIA (Legea pentru îmbunătățirea educației persoanelor cu dizabilități.) Toate copiii ar trebui să petreacă o perioadă semnificativă de timp într-o sală de educație generală, cu excepția cazului în care este în interesul superior al copilului sau pentru că copilul este un pericol pentru el sau pentru sine alții. Perioada de timp pe care un copil o petrece în programul de învățământ general face parte din plasamentul său.
Încă o dată, Educația Generală este curriculumul conceput pentru toți copiii, menit să îndeplinească standardele de stat sau, dacă este adoptat, Standardele de bază comune ale statului. Programul de educație generală este, de asemenea, programul pe care testul anual al statului, cerut de NCLB (Niciun copil rămas în spatele său) este proiectat să evalueze.
Educația IEP și „regulat”
Pentru a oferi FAPE studenților de învățământ special, IEP obiectivele ar trebui să fie „aliniate” cu obiectivul Standarde comune de stat. Cu alte cuvinte, ar trebui să arate că un student este învățat la standarde. În unele cazuri, cu copiii ale căror dizabilități sunt severe, IEP-urile vor reflecta un program mai „funcțional”, care va să fie foarte slab aliniat la Standardele de bază comune ale statului, mai degrabă decât direct legate de nivelul specific standarde. Acești studenți sunt cel mai adesea în programe de sine stătătoare. De asemenea, aceștia sunt cei mai probabil să facă parte din cele trei procente dintre studenți autorizați să facă un test alternativ.
Dacă elevii nu se află în cele mai restrictive medii, aceștia vor petrece ceva timp în mediul de învățământ obișnuit. Adesea, copiii din Independent programele vor participa la „speciale”, cum ar fi educația fizică, arta și muzica cu studenți la programele de învățământ „obișnuite” sau „generale”. Atunci când evaluați timpul petrecut în învățământul regulat (parte din raportul IEP) timpul petrecut cu tipic studenții din sala de prânz și pe locul de joacă pentru loc liber sunt, de asemenea, creditați ca timp în „educația generală” mediu inconjurator.
Testarea
Până când mai multe state elimină testarea, este necesară participarea la teste de stat cu miză ridicată, aliniată la standarde. Acest lucru este menit să reflecte modul în care elevul se comportă alături de colegii lor de educație obișnuită. De asemenea, statelor li se permite să solicite ca studenților cu dizabilități severe să li se ofere o evaluare alternativă, care ar trebui să răspundă standardelor de stat. Acestea sunt cerute de Legea Federală, în SEE (actul de învățământ primar și secundar) și în IDEIA. Doar 1% din toți studenții au voie să facă un test alternativ, iar acest lucru ar trebui să reprezinte 3% din toți studenții care primesc servicii de educație specială.