În ultima zi a mandatului, a trebuit să notez un set de lucrări în timp ce clasa mea făcea același test pentru a distribui renunțările la examen până la sfârșitul zilei. Presupunând că elevii care vin la biroul meu pot vedea accidental răspunsuri pe cheia pentru pagina cu o singură alegere multiplă, I a codat răspunsurile de pe cheia de răspuns a răspunsurilor la alegerea multiplă, astfel încât I A = B, B = C și așa mai departe și a procedat la nota hârtii. Bănuielile mele erau corecte: dintre cei cincisprezece studenți din cameră, șase au venit la biroul meu o dată sau de două ori, întorcându-se pe scaunul său cu un zâmbet smug. Am simțit o răspândire a vinovăției în timp ce i-am urmărit răspunsurile scrâșnind rapid, având în vedere că situația are o aromă de înțelegere, dar am decis că acești studenți ar putea învăța o lecție neașteptată.
Slabirea mișcărilor lor a fost descurajantă, dar m-am simțit mai rău văzând pe care elevii înșela - doar pe cei pe care i-am avut în vedere. Când toate lucrările au fost în sfârșit, am spus că am vești proaste pentru acei oameni care au înșelat. Strigături nevinovate de „Cine a înșelat”, a izbucnit, cel mai tare din partea celor care au avut. Dar au încetat când am spus că înșelătorii au reprodus un model perfect de răspunsuri greșite.
Crezusem că înșelăciunea în clasele mele era strict controlată. Rar am acordat credit pentru răspunsuri „verificate”, am ținut sarcini până când studenții nu mai pot obține credit pentru activități copiate și rareori am dat teste de alegere multiplă. Cu toate acestea, în timpul săptămânii finale de examen, am găsit o foaie de pătuțel lipită pe un raft și o alta întinsă pe podea. Poate mai povestitor, câțiva studenți care își completează rar lucrările au părăsit sala odată ce și-au dat seama că înșelatul la examenul de eseuri va fi imposibil. Aparent, experiența lor le-a dat încredere că pot scăpa de înșelăciune. M-am întrebat dacă această încredere a făcut studiul să pară o pierdere de timp.
O problemă la nivel național
Rezultatele sondajului despre prevalența înșelăciunii în liceu luate de Who’s Who Among American High School Studenții din 1993 au dezvăluit că un alarmant 89% dintre elevii de liceu cred că înșelăciunea este comună și 78% au avut înșelat.
Pare logic să presupunem că înșelăciunea de succes în liceu inspiră înșelăciunea la nivelul colegiului, pentru sondaje luate în 1990 indică un număr de 45% studenți înșelați în unul sau două cursuri și 33%, în opt sau mai multe cursuri. Problema nu este însă doar în cazul studenților înșiși, într-un sondaj recent de știri din SUA, 20% dintre adulți au considerat că nu este nimic în neregulă cu părinții care termină temele copilului lor.
Resurse care ajută la detectarea înșelăciunii și a plagiatului
În timp ce, descurajant, există multe site-uri de internet care dau exemple de tehnici de înșelăciune șmecheră și să vândă lucrări pre-scrise, există multe alte resurse online pentru a ajuta profesorii să prindă trișorii. Una dintre cele mai bune este Grammerly, care are un verificator de plagiat, precum și oferă instrumente puternice de verificare a gramaticii.