Sindromul Down este o anomalie cromozomială și una dintre cele mai frecvente afecțiuni genetice. Apare la aproximativ una din fiecare 700 până la 1.000 de nașteri vii. Sindromul Down reprezintă aproximativ 5 la 6% din dizabilitățile intelectuale. Majoritatea studenților cu sindrom Down se încadrează în gama ușoară până la moderată a deficienței cognitive.
Fizic, un student cu sindrom Down este ușor de recunoscut datorită caracteristicilor precum o statură generală mai mică, plană profil facial, pliuri epicantice groase în colțurile ochilor, limbi proeminente și hipotonie musculară (mușchi scăzut ton).
Cauza sindromului Down
Sindromul Down a fost identificat pentru prima dată ca o tulburare discretă cu un set de simptome sau caracteristici similare, care sunt legate de prezența unui cromozom suplimentar 21. Aceste caracteristici includ:
- Statura scurta si oasele scurtate
- Limbi groase și mici cavități orale
- Disabilități intelectuale moderate până la ușoare
- Tonul muscular scăzut sau inadecvat.
Cele mai bune practici pentru profesori
Există o serie de bune practici pentru lucrul cu studenții cu sindrom Down. În predare, cele mai bune practici sunt proceduri și strategii care, prin cercetare, s-au dovedit a fi eficiente. Aceste strategii includ:
Includere: Studenți cu nevoi speciale ar trebui să fie membri plini de vârstă adecvată clase incluzive în măsura în care pot fi. Includerea eficientă înseamnă că profesorul trebuie să sprijine pe deplin modelul. mediu incluziv este mai puțin probabil să stigmatizeze și oferă un mediu mult mai natural pentru studenți. Există mai multe oportunități pentru ca relațiile dintre colegi să se producă și o mare parte din cercetare afirmă că aceasta este completă integrarea funcționează mai bine decât sălile de clasă care sunt segregate în funcție de capacitatea cognitivă sau specială are nevoie.
Construirea respectului de sine: Caracteristicile fizice ale unui student cu sindrom Down vor duce adesea la o scădere a stimei de sine, ceea ce înseamnă că profesorul trebuie să profite de orice ocazie pentru a stimula încrederea în sine și a insufla mândrie A varietate de strategii.
Învățare progresivă: Studenții cu sindrom Down se confruntă de obicei cu multe provocări intelectuale. Strategii pentru care lucrează studenți cu dizabilități ușoare și / sau studenții cu dizabilități de învățare semnificative vor lucra, de asemenea, cu acești studenți. Majoritatea studenților cu sindrom Down nu progresează dincolo de capacitățile intelectuale ale unui copil normal în vârstă de 6 - 8 ani. Cu toate acestea, un profesor ar trebui să se străduiască întotdeauna să-l mute progresiv pe copil de-a lungul continuum-ului de învățare - niciodată să nu presupunem că copilul nu este capabil.
Intervenția solidă și instruirea de înaltă calitate conduc la îmbunătățirea realizării academice a studenților cu sindrom Down. Printr-o abordare multimodală, un profesor folosește cât mai multe materiale concrete și situații autentice din lumea reală. Profesorul ar trebui să folosească limbajul adecvat pentru înțelegerea elevilor, să vorbească încet când este necesar și să rupă întotdeauna sarcinile în pași mai mici și să ofere instrucțiuni pentru fiecare pas. Studenții cu sindrom Down au de obicei o memorie bună pe termen scurt.
Minimizați distragerile: Studenții cu nevoi speciale sunt adesea ușor distrași. Profesorii ar trebui să folosească strategii care să lucreze pentru a reduce la minimum distragerile, cum ar fi ținerea elevului departe de fereastră, folosind o structură mediu, menținând nivelul zgomotului și având o sală de clasă ordonată, unde elevii sunt feriți de surprize și cunosc așteptările, rutine și reguli.
Profesorii ar trebui să folosească instrucție directă în perioade scurte de timp, împreună cu activități scurte care să ajute la susținerea învățării și ar trebui să introducă material nou încet, secvențial și într-un mod pas cu pas.
Utilizați instrucțiuni de vorbire și limbă: Copiii cu sindrom Down pot suferi de probleme grave, cum ar fi dificultăți de auz și probleme de articulare. Uneori, acestea vor necesita intervenție de vorbire / limbaj și multe instrucțiuni directe. In unele cazuri, comunicare augmentativă sau facilitată va fi o bună alternativă pentru comunicare. Profesorii ar trebui să folosească în permanență răbdarea și să modeleze interacțiunile adecvate.
Tehnici de gestionare a comportamentului: Strategiile utilizate pentru alți studenți nu trebuie să difere pentru elevul cu sindrom Down. Întărire pozitivă este o strategie mult mai bună decât tehnicile punitive. Consolidatorii trebuie să aibă sens.
Strategiile pe care un profesor le folosește pentru a ajunge și a învăța un elev cu sindrom Down vor fi adesea benefice pentru mulți cursanți din clasă. Utilizarea strategiilor de mai sus poate fi eficientă cu studenți de toate nivelurile de abilitate.