Un lucru important pe care trebuie să-l facă profesorii după introducerea unui nou concept este să verifice înțelegerea completă a elevilor despre ideile principale. De asemenea, aceștia trebuie să fie capabili să utilizeze noile cunoștințe și să le aplice în alte situații dacă există o legătură profundă și de durată a altor științe și evoluţie concepte trebuie obținute. Întrebările de gândire critică sunt o modalitate bună de a monitoriza înțelegerea de către elev a unui subiect complex precum diferitele tipuri de selecție naturală.
După ce un student a fost introdus în conceptul de selecție naturală și informații date despre stabilizarea selecției, selecție perturbatoare, și selecție direcțională, un profesor bun va verifica înțelegerea. Cu toate acestea, uneori este greu să vină cu întrebări de gândire critică bine construite, care se aplică la Teoria evoluției.
Un tip de evaluare oarecum informală a elevilor este o fișă de lucru rapidă sau întrebări care introduc o scenariu la care ar trebui să poată aplica cunoștințele lor pentru a veni cu o predicție sau o soluție la o problemă. Aceste tipuri de întrebări de analiză pot acoperi multe niveluri ale taxonomiei Bloom, în funcție de modul în care sunt formulate întrebările. Fie că este doar o verificare rapidă a înțelegerii vocabularului la un nivel de bază, aplicarea cunoștințelor la un exemplu din lumea reală sau conectând-o la cunoștințe anterioare, aceste tipuri de întrebări pot fi adaptate populației clasei și imediată a profesorului are nevoie. Mai jos, sunt câteva dintre aceste tipuri de întrebări care utilizează înțelegerea de către elev a tipurilor de selecția naturală și o leagă de alte idei importante ale evoluției și de alte alte științe subiecte.
Întrebări de analiză
Utilizați scenariul de mai jos pentru a răspunde la următoarele întrebări:
O populație de 200 de păsări mici și negre și brune este aruncată și se termină pe o insulă destul de mare unde există o mulțime de pajiști deschise, cu arbuști mici chiar lângă dealuri rulante cu foioase copaci. Există și alte specii pe insulă, cum ar fi mamifere, multe tipuri diferite de plante vasculare și non-vasculare, o abundență de insecte, câteva șopârlele și o populație oarecum mică de păsări mari de pradă asemănătoare cu șoimii, dar nu există alte specii de păsări mici pe insulă, așa că va exista foarte puțin concurență pentru noul populație. Există două tipuri de plante cu semințe comestibile pentru păsări. Unul este un arbore cu semințe mici, care se găsește pe dealuri, iar celălalt este un arbust care are semințe foarte mari.
1. Discutați despre ceea ce credeți că s-ar putea întâmpla cu această populație de păsări de-a lungul multor generații în ceea ce privește cele trei tipuri diferite de selecție. Formulează-ți argumentul, incluzând dovezile de sprijin, pentru care dintre cele trei tipuri de selecție naturală păsările vor suferi probabil și vor dezbate și apăra gândurile cu un coleg de clasă.
2. Cum va afecta tipul de selecție naturală pe care ați ales-o pentru populația de păsări pentru celelalte specii din zonă? Alegeți una dintre celelalte specii date și explicați ce fel de selecție naturală pot suferi din cauza acestei imigrări bruște de păsări mici pe insulă.
3. Alegeți un exemplu din fiecare dintre următoarele tipuri de relații între speciile de pe insulă și explicați-le complet și cum poate apărea co-evoluția dacă scenariul redă modul în care ați descris-o. Se va schimba în vreun fel tipul de selecție naturală pentru aceste specii? De ce sau de ce nu?
- Relația de pradă și pradă
- Relație reciprocă
- Relație concurențială (pentru mâncare, parteneri etc.)
4. După multe generații de urmași ai păsărilor mici de pe insulă, descrieți cum selecția naturală ar putea duce la specii și macroevoluție. Ce ar face acest lucru pentru grupul de gene și frecvența alelelor pentru populația de păsări?
(Notă: Scenariu și întrebări adaptate din Capitolul 15 Exerciții de învățare activă din prima ediție a „Principiilor vieții” de Hillis)