4 modalități creative de a analiza jocurile

În timp ce studenți ne amintim că am participat la nenumărate prelegeri în care instructorul a dat dovadă elocvent despre literatura dramatică, în timp ce clasa asculta cu răbdare, luând note din când în când. Astăzi, în calitate de profesori, cu siguranță ne place să prelegem Shakespeare, Shaw și Ibsen; la urma urmei, ne place să ne auzim vorbind! Cu toate acestea, iubim și implicarea studenților, cu cât sunt mai creativi, cu atât mai bine.

Iată câteva modalități prin care elevii își pot exercita imaginația în timp ce analizează literatura dramatică.

De vreme ce piesele sunt destinate a fi interpretate, este logic să-i încurajați pe studenți să interpreteze unele scene din piesă. Dacă sunt un grup energic și de ieșire, acest lucru poate funcționa splendid. Cu toate acestea, s-ar putea ca clasa dvs. de engleză să fie plină de studenți destul de timizi (sau cel puțin liniștiți), care vor fi reticenți să citească Tennessee Williams sau Lillian Hellman cu voce tare.

În schimb, solicitați elevilor să lucreze în grupuri pentru a scrie o scenă complet nouă pentru piesă. Scena ar putea avea loc înainte, după sau în interiorul poveștii dramaturgului. Notă: Tom Stoppard a făcut o treabă excelentă de a scrie scene care au loc „la mijloc” Cătun. Este o piesă numită Rosencrantz și Guildenstern sunt morți. Un alt exemplu pe care unii studenți vor fi mai susceptibili să îl aprecieze ar fi Regele Leu 1 1/2.

Luați în considerare câteva dintre aceste posibilități:

• Scrieți o scenă setată cu zece ani înainte Moartea unui vânzător. Cum era personajul principal înainte de a avea copii? Cum a fost cariera sa în „primele zile”?
• Scrieți o scenă care arată ce se întâmplă între lui Hamlet Actul III și IV. Mulți nu își dau seama că Hamlet a rămas cu pirații o vreme. Mi-ar plăcea să știu ce se întâmplă între prințul danez și trupa de bucaniști.
• Scrieți un nou final la A lui Henrik IbsenO casă de păpuși. Dezvălui ce Nora Helmer face a doua zi după ce își părăsește familia. Soțul ei își câștigă spatele? Găsește un nou sens al scopului și identității?

În timpul procesului de scriere, studenții pot rămâne fideli personajelor, sau îi pot răsfăța sau moderniza limba. Când s-au terminat noile scene, clasa se poate transforma în activitatea lor. Dacă unele grupuri ar prefera să nu stea în fața clasei, pot citi de pe birourile lor.

Aduceți câteva materiale de artă la clasă și faceți ca elevii să lucreze în grupuri pentru a ilustra o versiune de roman grafic a piesei sau o critică a ideilor dramaturgului. Recent, într-una din clasele mele, studenții discutau Omul și Supermanul, Comedia de luptă între sexe a lui George Bernard Shaw care are în vedere și el Idealul lui Nietzsche a unui om, Supermanul sau Übermensch.

În timp ce creau un răspuns literar sub formă de benzi desenate, studenții au preluat personajul Clark Kent / Superman și l-au înlocuit cu un supererou nietzschean care ignoră egoist pe cei slabi, urăște operele Wagner și poate sări probleme existențiale într-o singură legătură. S-au distrat creând-o și le-a afișat și cunoștințele despre temele piesei.

Unii studenți s-ar putea simți nesiguri cu privire la abilitățile lor de desen. Asigurați-le că contează ideile lor, nu calitatea ilustrațiilor. De asemenea, anunțați-le că cifrele stick sunt o formă acceptabilă de analiză creativă.

Acest lucru funcționează îndeosebi cu lucrările complexe ale lui Shakespeare. Această activitate poate produce ceva incredibil de prost. Dacă în sala de clasă există poeți urbani sinceri, ei ar putea să compună ceva semnificativ, chiar profund.

Luați un scenariu sau o scenă de două persoane din orice piesă shakespeariană. Discutați semnificația liniilor, clarificând metaforele și aluziile mitice. Odată ce clasa înțelege sensul de bază, faceți-i să lucreze în grupuri pentru a crea o versiune „modernizată” prin arta muzicii rap.

Iată un scurt exemplu, deși versetos, al unei versiuni „rapping” a lui Hamlet:

Garda nr. 1: Ce sună?
Garda 2: Peste tot - nu știu.
Garda nr. 1: Nu o auziți?
Garda 2: Acest loc din Danemarca este bântuit de un spirit rău!
Horatio: Aici vine Prințul Hamlet, este un Dane melancolic.
Hamlet: Mama și unchiul meu mă înnebunesc!
Yo Horatio - de ce am venit aici?
Nu există nimic în pădure să mă tem.
Horatio: Hamlet, nu te supăra și nu te înnebuni.
Și nu te uita acum ...
Hamlet: ESTE GHOSTUL TATULUI MEU!
Care este această apariție cu ochii care sperie?
Ghost: Eu sunt duhul tatălui tău care umblă pentru totdeauna noaptea.
Unchiul tău l-a ucis pe tatăl tău, dar asta nu este bomba ...
Aia mare s-a dus și s-a căsătorit cu mama ta!

După terminarea fiecărui grup, ei pot face rânduri livrându-și liniile. Și dacă cineva poate obține un „beat-box” bun, cu atât mai bine. Avertisment: Shakespeare poate învârti în mormântul său în timpul acestei misiuni. Pentru asta, Tupac ar putea începe să se rotească și el. Dar cel puțin clasa se va distra bine.

Înființat: Acest lucru funcționează cel mai bine dacă studenții au loc să se ridice și să se deplaseze liber. Cu toate acestea, dacă nu este cazul, împărțiți sala de clasă în două părți. Fiecare parte ar trebui să își întoarcă birourile, astfel încât cele două grupuri mari să se confrunte - ar trebui să fie gata să se implice într-o dezbatere literară serioasă!

Pe o parte a tabloului (sau tablă) instructorul scrie: ACORD. De cealaltă parte, instructorul scrie: DEZEVAREA. În mijlocul tabloului, instructorul scrie o declarație bazată pe opinie despre personajele sau ideile din piesă.

Exemplu:Abigail Williams (antagonistul The Crucible) este un personaj simpatic.

Studenții decid individual dacă sunt de acord sau nu sunt de acord cu această afirmație. Ei se deplasează fie la AGREE SIDE din cameră, fie la DISPONIBILE LATUL. Apoi, începe dezbaterea. Studenții își exprimă opiniile și exemplele specifice statului din text pentru a-și susține argumentul. Iată câteva subiecte interesante pentru dezbatere:

• Hamlet devine cu adevărat nebun. (Nu doar se preface).
• Arthur Miller este Moartea unui vânzător critică cu exactitate Visul american.
• Piesele lui Anton Cehov sunt mai tragice decât comice.

Într-o dezbatere permanentă, studenții ar trebui să se simtă liberi să se răzgândească. Dacă cineva vine cu un punct bun, colegii de clasă ar putea decide să se mute în cealaltă parte. Scopul instructorului este de a nu clătina clasa într-un fel sau altul. În schimb, profesorul ar trebui să țină dezbaterea pe cale, jucând ocazional avocatul diavolului pentru a-i menține pe elevi să gândească critic.

Fie că sunteți profesor de engleză, părinte la școala de acasă sau căutați doar o modalitate imaginativă de a răspunde la literatură; aceste activități creative sunt doar câteva dintre posibilitățile interminabile.