Ce este amenințarea stereotipului?

Amenințarea stereotipului apare atunci când o persoană este îngrijorată să se comporte într-un mod care confirmă stereotipurile negative despre membrii grupului său. Acest stres suplimentar poate ajunge la un impact asupra modului în care se comportă într-o anumită situație. De exemplu, o femeie s-ar putea simți nervoasă atunci când face un test de matematică din cauza stereotipurilor despre femeile la matematică cursuri sau îngrijorare că primirea unei note slabe îi va determina pe alții să creadă că femeile nu au niveluri ridicate de matematică abilitate.

Cheltuieli cheie: amenințarea stereotipului

Atunci când oamenii sunt conștienți de un stereotip negativ cu privire la grupul lor, de multe ori se îngrijorează că performanța lor pentru o anumită sarcină ar putea ajunge să confirme credințele altor persoane despre grupul lor. Psihologii folosesc termenul amenințare stereotip pentru a face referire la această stare în care oamenii sunt îngrijorați de confirmarea unui stereotip de grup.

Amenințarea stereotipului poate fi stresantă și distractivă pentru persoanele care o experimentează. De exemplu, atunci când cineva efectuează un test dificil, amenințarea stereotipului îi poate împiedica să se concentreze asupra testului și acordându-i atenția deplină - ceea ce îi poate determina să primească un scor mai mic decât ar fi avut-o distrageri.

Se consideră că acest fenomen este specific situației: oamenii îl experimentează doar atunci când se află într-un cadru în care un stereotip negativ despre grupul lor le iese în evidență. De exemplu, o femeie ar putea prezenta o amenințare stereotip la o clasă de matematică sau informatică, dar nu ar fi de așteptat să o experimenteze într-un curs de științe umaniste. (Deși amenințarea stereotipului este adesea studiată în contextul realizării academice, este important de reținut că se poate întâmpla și în alte domenii.)

Într-un studiu celebru privind consecințele amenințării stereotipului, cercetătorii Claude Steele și Joshua Aronson i-a determinat pe unii participanți să experimenteze amenințarea stereotipului înainte de a face un test vocabular dificil. Studenții care au prezentat amenințări stereotip au fost solicitați să-și indice cursa înainte de un chestionar testul și scorurile lor au fost comparate cu alți studenți care nu au fost nevoiți să răspundă la o întrebare despre cursă. Cercetătorii au descoperit că studenții negri cărora li s-a cerut rasa lor s-au comportat mai rău în vocabular test - au obținut un scor mai mic decât studenții albi și mai mici decât studenții negri cărora nu li s-a pus întrebarea cursă.

Important, atunci când studenții nu au fost întrebați despre rasa lor, nu a existat o diferență semnificativă statistic între scorurile studenților alb-negru. Cu alte cuvinte, amenințarea stereotipului experimentată de studenții negri i-a determinat să se comporte mai rău la test. Cu toate acestea, când sursa amenințării a fost luată, au primit scoruri similare studenților albi.

Psiholog Steven Spencer și colegii săi au examinat modul în care stereotipurile despre femei din câmpurile STEM ar putea afecta scorurile femeilor la un test de matematică. Într-un studiu, studenții de sex masculin și feminin au făcut un test de matematică dificil. Cu toate acestea, experimentatorii au variat ceea ce li s-a spus participanților despre test. Unii participanți li s-a spus că bărbații și femeile au marcat diferit la test; alți participanți li s-a spus că bărbații și femeile au marcat la fel de bine la testul pe care urmau să îl facă (în realitate, toți participanții li s-a acordat același test).

Când participanții se așteptau la o diferență de gen în scorurile testelor, amenințarea stereotipului a fost lovită - participanții de sex feminin au obținut scorul mai mic decât participanții bărbați. Cu toate acestea, atunci când participanților li s-a spus că testul nu a avut un prejudiciu de gen, participanții de sex feminin s-au descurcat la fel de bine ca și bărbații. Cu alte cuvinte, scorurile testelor noastre nu reflectă doar capacitatea noastră academică, ci reflectă și așteptările și contextul social din jurul nostru.

Atunci când femeile participante au fost plasate în condiții de amenințare stereotip, scorurile lor au fost mai mici, dar această diferență de gen nu a fost constatată atunci când participanții nu erau sub amenințare.

Cercetarea stereotipului completează cercetarea microaggressions și părtinire în învățământul superior și ne ajută să înțelegem mai bine experiențele grupurilor marginalizate. De exemplu, Spencer și colegii săi sugerează că experiențele repetate cu amenințarea stereotipului pot determina, în timp, femeile să se identifice cu matematica - cu alte cuvinte, femeile pot alege să ia clase la alte cursuri majore pentru a evita amenințarea stereotipă pe care o întâmpină la matematică. clase.

Drept urmare, amenințarea stereotip ar putea explica de ce unele femei aleg să nu urmeze cariere în STEM. Cercetările privind amenințările cu stereotip au avut, de asemenea, un impact semnificativ asupra societății - a dus la intervenții educaționale care vizează reducerea amenințărilor stereotip și Cazurile instanței supreme au menționat chiar amenințarea stereotipului.

Cu toate acestea, tema amenințării stereotipului nu este lipsită de critici. Într-un interviu din 2017 cu Radiolab, psihologul social Michael Inzlicht subliniază că cercetătorii nu au fost întotdeauna în măsură să reproducă rezultatele studiilor clasice de cercetare asupra amenințării stereotipului. Chiar dacă amenințarea stereotip a fost subiectul a numeroase studii de cercetare, psihologii continuă să efectueze mai multe cercetări pentru a determina exact cum ne afectează stereotipul.

Deși amenințarea stereotipului poate avea consecințe negative pentru indivizi, cercetătorii au descoperit că intervențiile psihologice pot atenua unele dintre efectele amenințării stereotipului. În special, o intervenție cunoscută sub numele de auto-afirmare este o modalitate de a reduce aceste efecte.

Afirmarea de sine se bazează pe ideea că toți vrem să ne vedem ca oameni buni, capabili și etici și simțim nevoia să răspundem într-un fel când simțim că imaginea noastră de sine este amenințată. Cu toate acestea, o lecție importantă în teoria auto-afirmării este aceea că oamenii nu trebuie să răspundem direct la o amenințare - în schimb, amintindu-ne de altceva facem bine ne poate face mai puțin amenințați.

De exemplu, dacă sunteți îngrijorat de o notă slabă la un test, s-ar putea să vă reamintiți de alte lucruri care sunt importante pentru tine - probabil hobby-urile tale preferate, prietenii apropiați sau dragostea pentru anumite cărți și muzică. După ce vă reamintiți despre aceste alte lucruri care sunt de asemenea importante pentru dumneavoastră, gradul slab de testare nu mai este la fel de stresant.

În studiile de cercetare, psihologii au adesea participanți care se implică în afirmarea de sine, determinându-i să se gândească la o valoare personală care este importantă și semnificativă pentru ei. În un set de două studii, elevii de gimnaziu li s-a cerut să completeze un exercițiu la începutul anului școlar, unde au scris despre valori. Variabila crucială a fost aceea că elevii din grupul de autoafirmare au scris despre una sau mai multe valori pe care le-au identificat anterior ca fiind relevante personal și importante pentru ei. Participanții la grupul de comparație au scris despre una sau mai multe valori pe care le-au identificat ca fiind relativ lipsite de importanță (participanții au scris despre motivul pentru care altcineva ar putea să le pese de aceste valori).

Cercetătorii au descoperit că studenții negri care au finalizat sarcinile de auto-afirmare au sfârșit prin a obține note mai bune decât studenții negri care au finalizat sarcinile de control. Mai mult, intervenția de autoafirmare a fost capabilă să reducă decalajul dintre notele studenților alb-negru.

Într-o 2010 studiu, cercetătorii au descoperit, de asemenea, că auto-afirmarea a fost capabilă să reducă diferența de realizare între bărbați și femei într-un curs de fizică la facultate. În studiu, femeile care au scris despre o valoare care a fost importantă pentru ele au avut tendința de a primi note mai mari, în comparație cu femeile care au scris despre o valoare care le-a fost relativ lipsită de importanță. Cu alte cuvinte, afirmarea de sine poate fi capabilă să reducă efectele amenințării stereotipului asupra performanței testului.

• Adler, Simon și Amanda Aronczyk, producători. „Stereothreat“ Radiolab, WNYC Studios, New York, 23 nov. 2017. https://www.wnycstudios.org/story/stereothreat
• Cohen, Geoffrey L. și colab. „Reducerea diferenței de realizare rasială: o intervenție social-psihologică.” Ştiinţă, 313.5791, 2006, p. 1307-1310. http://science.sciencemag.org/content/313/5791/1307
• Miyake, Akira și colab. „Reducerea diferenței de realizare a genului în știința colegiului: un studiu în clasă a afirmării valorilor.” Ştiinţă, 330.6008, 2010, pp.1234-1237. http://science.sciencemag.org/content/330/6008/1234
• Spencer, Steven J., Claude M. Steele, și Diane M. Quinn. „Amenințarea stereotipului și performanțele matematice ale femeilor.” Journal of Experimental Social Psychology, 35.1, 1999, p. 4-28. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0022103198913737
• Steele, Claude M. „Psihologia autoafirmării: susținerea integrității sinelui.” Avansuri în psihologia socială experimentală, vol. 21, Presă academică, 1988, pp. 261-302. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0065260108602294
• Steele, Claude M. și Joshua Aronson. „Amenințarea stereotipului și performanța testelor intelectuale ale afro-americanilor”. Revista de personalitate și psihologie socială, 69,5, 1995, p. 797-811. https://psycnet.apa.org/record/1996-12938-001
• „Amenințarea stereotipului lărgește golul de realizare.” Asociația psihologica americană, 15 iul. 2006, https://www.apa.org/research/action/stereotype.aspx