În ultima decadă s-a dezbătut multe despre utilizarea învățării limbilor asistate de calculator (CALL) în clasa ESL / EFL. Pe măsură ce citiți această caracteristică prin internet (și scriu acest lucru folosind un computer), voi presupune că simțiți că apelul este util experienței dvs. de predare și / sau învățare.
Există multe utilizări ale calculatorului în clasă. În calitate de profesor, consider că CALL poate fi angajat cu succes nu numai pentru practica și corectarea gramaticii, ci și pentru activitățile comunicative. Întrucât majoritatea dintre voi sunt familiarizați cu programele care oferă ajutor pentru gramatică, aș dori să mă concentrez asupra utilizării CALL pentru activități comunicative.
Comunicare de succes învățarea depinde de dorința de participare a elevului. Sunt sigur că majoritatea profesorilor sunt familiari cu studenții care se plâng de abilități de vorbire și comunicare slabe, care, însă, atunci când sunt solicitați să comunice, sunt adesea reticenți în acest sens. În opinia mea, această lipsă de participare este adesea cauzată de natura artificială a clasei. Când li se cere să comunice despre diverse situații, elevii ar trebui să fie implicați și în situația reală. Luarea deciziilor,
cerând sfat, acordul și dezacordul și compromiterea cu colegii elevi sunt toate sarcinile care strigă pentru setări „autentice”. În aceste setări, simt că CALL poate fi folosit în mare avantaj. Folosind computerul ca instrument pentru a crea proiecte pentru studenți, a informațiilor de cercetare și a oferi context, profesorii pot folosi computerul pentru ajutați elevii să se implice mai mult în sarcina la îndemână, facilitând astfel necesitatea unei comunicări eficiente în cadrul unui grup setare.Exercițiul 1: Concentrați-vă asupra vocii pasive
În general, studenții veniți din întreaga lume sunt mai mult decât fericiți să vorbească despre țara natală. Evident, când vorbim despre o țară (oraș, stat etc.) voce pasivă este necesară. Am găsit următoarea activitate folosind computerul pentru a fi de mare ajutor pentru a ajuta elevii să se concentreze pe corect utilizarea vocii pasive pentru abilități de comunicare și lectură și scriere.
- Examinați inductiv structurile pasive din clasă (sau introduceți structurile pasive)
- Oferiți un exemplu de text, cu accent pe o locație specifică, care include multe structuri de voce pasive
- Cereți-le elevilor să citească textul
- Ca o urmărire, solicitați elevilor să distingă exemple de voce pasivă și voce activă
- Folosind un program precum Microsoft Encarta sau orice altă enciclopedie multimedia, (sau Internet) solicitați studenților care lucrează în grupuri mici să găsească informații despre propria națiune (sau orice oraș, stat etc)
- Pe baza informațiilor pe care le-au găsit, elevii scriu apoi un raport scurt împreună la computer (folosind o verificare ortografică, comunicând despre formatare etc.)
- Studenții se raportează apoi la clasă prezentând raportul creat la computer
Acest exercițiu este un exemplu perfect de implicare a elevilor într-o activitate „autentică” pe care se concentrează abilități de comunicare, în același timp, inclusiv un accent gramatical și folosește computerul ca și instrument. Elevii se distrează împreună, comunică în engleză și sunt mândri de rezultatele pe care le obțin - toate ingredientele pentru învățarea inductivă de succes a vocii pasive într-un mod comunicativ.
Exercițiul 2: Jocuri de strategie
Pentru studenții mai tineri de engleză, jocurile de strategie pot fi una dintre cele mai eficiente metode de a-i determina pe elevi comunicați, sunt de acord și nu sunt de acord, cereți opinii și utilizează în general limba engleză într-un mod autentic setare. Studenților li se cere să se concentreze pe finalizarea cu succes a unei sarcini, cum ar fi rezolvarea ghicitori (Myst, Riven) și dezvoltarea strategiilor (SIM City).
- Alege un joc de strategie precum SIM sau mister
- Cereți-le studenților să se împartă în echipe
- Creați o sarcină specifică în jocul propriu-zis, cum ar fi finalizarea unui anumit nivel, crearea unui anumit tip de mediu, rezolvarea unei ghicitori specifice. Acest lucru este important pentru furnizarea unui cadru și a nevoilor / obiectivelor specifice limbajului pentru un teren comun în clasă.
- Spuneți-le studenților să finalizeze sarcina.
- Solicitați elevii la clasă și comparați strategiile.
Încă o dată, elevii cărora le este dificil să participe la un cadru de clasă (descrieți vacanța preferată? Unde ai mers? Ce ai facut? etc.) se implică în general. Concentrarea nu este pusă pe finalizarea unei sarcini care poate fi considerată corectă sau incorectă, ci mai degrabă pe atmosfera plăcută de lucru în echipă pe care o oferă un joc de strategie computerizată.