Construirea acelei atmosfere comunitare necesită timp, dar cel mai bun mod de a începe este implicarea studenților în activități de team building. Exercițiile de construire a echipei îi vor ajuta pe elevii de mijloc să învețe cum să colaboreze, să comunice, să rezolve problemele și să exprime empatia. Începeți cu aceste activități de construire a echipei de top pentru elevii de gimnaziu.
Puneți elevii în grupuri de la trei la cinci. Oferiți fiecărei echipe 50 de mini-marshmallows (sau gumdrops) și 100 de scobitori din lemn. Provocați echipele să lucreze împreună pentru a construi cel mai înalt turn de scobitori. Structura trebuie să fie suficient de stabilă pentru a putea sta pe cont propriu timp de cel puțin 10 secunde. Echipele au la dispoziție cinci minute pentru a finaliza provocarea.
Pentru o activitate mai provocatoare, creșteți numărul de mămăligă și scobitori cu care trebuie să lucreze fiecare echipă și acordați-le între 10 și 20 de minute pentru a construi un pod independent.
Obiectivele provocate de turnul marshmallow
lucru in echipa, abilități de comunicare și gândire critică.Configurați un curs simplu de obstacole folosind articole precum conuri de trafic, tuburi de tunel sau cutii de carton. Împărțiți elevii în două sau mai multe echipe. Desigur, câte un elev pe fiecare echipă.
Apoi, faceți ca elevii cu orbii să parcurgă cursul cu obstacole, ghidați doar de direcțiile verbale ale celorlalți elevi din echipele lor. Instrucțiunile ar putea include mențiuni precum „Virați la stânga” sau „Crawl în genunchi”. Câștigă prima echipă al cărei jucător cu ochii închiși finalizează cursul.
Această activitate vizează cooperarea, comunicarea, ascultarea activă și încrederea.
Împărțiți elevii în grupuri de la șase la opt. Fiecare grup să se adune în centrul clasei sau al sălii de sport. Plasați o graniță în jurul fiecărui grup folosind o funie, conuri de plastic, cutii de carton sau scaune.
Instruiți-i pe elevi să iasă din cerc și să-i micșoreze dimensiunea eliminând un con, cutie sau scaun sau scurtând frânghia. Studenții ar trebui apoi să se întoarcă în ring. Toți studenții trebuie să se afle la graniță.
Continuați să micșorați dimensiunea graniței, făcându-i pe studenți să strategie cum să se potrivească tuturor membrilor din interior. Echipe care nu pot intra pe toți membrii în cadrul lor perimetru trebuie să renunțe. (Poate doriți să utilizați un cronometru și să le oferiți studenților un termen pentru fiecare rundă.)
Această activitate se concentrează pe munca în echipă, rezolvarea problemelor și cooperare.
Construiți o structură din blocuri de construcții, un set de construcții metalice, Legos sau un set similar. Așezați-o în sala de clasă la vedere din partea elevilor (cum ar fi în spatele unui panou de prezentare triplu).
Fiecare student va reveni apoi la echipa sa și va descrie cum să reproducă designul ascuns. Echipele au un minut pentru a încerca să dubleze structura inițială. Membrul echipei care a văzut modelul nu poate participa la procesul de construire.
După un minut, un al doilea membru din fiecare echipă are voie să studieze structura timp de 30 de secunde. Al doilea set de studenți se întorc apoi în echipa lor și încearcă să descrie cum să-l construiască. Acest membru al echipei nu mai poate participa la procesul de construire.
Activitatea continuă cu un elev suplimentar de la fiecare echipă care privește structura după un minut și renunță la procesul de construcție până când un grup a recreat cu succes structura inițială sau toți membrii echipei au fost lăsați să vadă aceasta.
Această activitate se concentrează pe cooperare, de rezolvare a problemelor, abilități de comunicare și gândire critică.
Împărțiți elevii în grupuri de opt la 10. Descrieți-le un scenariu de dezastru fictiv în care s-au găsit. De exemplu, s-ar putea să fi supraviețuit unui accident de avion într-o zonă de munte îndepărtată sau să se fi găsit blocați pe o insulă pustie după un naufragiu.
Echipele trebuie să strategie pentru a formula un plan de supraviețuire și a face o listă de 10 până la 15 obiecte de care au nevoie pe care le-ar putea face, găsi sau salva de la epava sau resursele naturale de care dispun. Toți membrii echipei trebuie să cadă de acord cu privire la consumabilele necesare și planul lor de supraviețuire.
Fiecare echipă poate acces de nebunie același scenariu pentru a compara și contrasta răspunsurile lor după exercițiu. Sau, li se poate oferi diferite situații, astfel încât colegii de clasă din afara echipei lor să poată cântări cu gândurile lor despre planul de supraviețuire și elementele necesare după activitate.
Activitatea scenariului de dezastre vizează munca în echipă, leadership, gândire critică, comunicare și abilități de rezolvare a problemelor.
Împărțiți clasa în două echipe. Spuneți echipelor să aleagă doi elevi care să se despartă de grup pentru prima parte a activității. Instruiți-i pe elevi să prindă încheieturile persoanei de o parte și de alta până când întregul grup este conectat.
În primul rând, unul dintre cei doi studenți care nu fac parte din fiecare grup îi va răsuci pe elevi într-un nod uman instruindu-i verbal să îi calce pe jos, să treacă peste sau să se rotească prin brațele conectate ale altor elevi.
Oferiți studenților două sau trei minute pentru a-și răsuci grupurile respective. Apoi, cel de-al doilea dintre cei doi studenți care nu fac parte din nodul răsucit va încerca să-i deblocheze grupul prin instrucțiuni verbale. Primul grup care deblochează câștigă.
Atenție studenții să folosească îngrijirea să nu se rănească unii pe alții. În mod ideal, studenții nu și-ar elibera strânsoarea asupra încheieturilor celorlalți studenți, dar poate doriți să permiteți excepții pentru a evita rănirea.
Această activitate vizează abilități de rezolvare a problemelor și de gândire critică, împreună cu urmărirea direcțiilor și a conducerii.
Împărțiți elevii în grupuri de la patru la șase. Oferiți fiecărei echipe un ou crud și instruiți-le să folosească materialele pe care le veți oferi pentru a crea o contracție pentru a împiedica oul să se spargă atunci când este aruncat de la o înălțime de 6 metri sau mai mult. Într-o locație centrală, oferă o gamă largă de materiale de artizanat ieftine, precum:
Setați o limită de timp (30 minute la o oră). Permiteți fiecărei echipe să explice modul în care dispozitivul lor trebuie să funcționeze. Apoi, fiecare echipă își poate arunca oul pentru a-și testa dispozitivul.
Activitatea de picătură de ou vizează abilități de colaborare, rezolvarea problemelor și gândire.
Instruiți-i pe elevi să formeze un cerc cu un elev la mijloc. Obiți-l pe student pe mijloc sau instruiți-l să țină ochii închiși. Oferiți-le unuia dintre studenții din cerc un obiect potențial zgomotos, cum ar fi un staniu sau un aluminiu care poate conține doar suficiente monede pentru a-l face să jangleze. Elevii trebuie să treacă obiectul în jurul cercului cât mai liniștit posibil.
Dacă elevul din mijloc aude obiectul trecut, el poate indica locul unde crede că acesta este situat în prezent. Dacă are dreptate, elevul care deține obiectul ocupă primul elev în centrul cercului.
Împărțiți copiii în grupuri de opt la 10. Spune-i unui elev să-și treacă brațul printr-un Hula-Hoop, apoi unesc mâinile cu studentul de lângă ea. Apoi, cereți tuturor copiilor să se alăture mâinii cu elevul de o parte și de alta a acestora, formând un cerc mare, conectat.
Indicați-i elevii să-și dea seama cum să treacă Hula-Hoop la persoana de lângă ei, fără a rupe lanțul mâinilor. Scopul este de a readuce Hula-Hoop la primul student fără a rupe lanțul. Două sau mai multe grupuri pot alerga pentru a vedea cine îndeplinește sarcina mai întâi.
Activitatea de trecere Hula-Hoop vizează munca în echipă, rezolvarea problemelor și strategia.
În cadrul acestei activități, studenții vor lucra împreună la un proiect de artă colaborativă. Dați fiecărui elev o bucată de hârtie și creioane sau vopsele colorate. Instruiți-i să înceapă să deseneze o imagine. Puteți să le oferiți anumite indicații cu privire la ce să desenați - o casă, o persoană sau ceva din natură, de exemplu - sau puteți permite ca aceasta să fie o activitate liberă.
La fiecare 30 de secunde, spuneți-le elevilor să-și treacă hârtia spre dreapta (sau în față sau înapoi). Toți studenții trebuie să continue desenul pe care l-au primit. Continuați activitatea până când toți elevii au lucrat la fiecare imagine. Lasă-le să-și afișeze capodoperele grupului.
Această activitate se concentrează pe munca în echipă, colaborare, creativitate și adaptabilitate.