Definiția Literacy Test

Un test de alfabetizare măsoară competența unei persoane în citire și scriere. Începând cu secolul al XIX-lea, testele de alfabetizare au fost utilizate în procesul de înregistrare a alegătorilor din statele sudice ale Statelor Unite, cu intenția de a dezamăgește alegătorii negri. În 1917, odată cu trecerea Legea privind imigrația, testele de alfabetizare au fost, de asemenea, incluse în procesul de imigrare din SUA și sunt încă folosite astăzi. Istoric, testele de alfabetizare au servit pentru a legitima marginalizarea rasială și etnică în S.U.A.

Testele de alfabetizare au fost introduse în procesul de votare în sud, odată cu Jim Crow legi. Legile Jim Crow erau legile statelor și locale și statutele adoptate de statele sudice și de frontieră la sfârșitul anilor 1870 pentru a refuza afroamericanilor dreptul de a vota în sudul următor Reconstrucţie (1865-1877). Acestea au fost concepute pentru a menține albii și negrii segregați, pentru a-i distruge pe alegătorii negri și pentru a-i ține pe negri subjugați, subminând a 14-a și a 15-a modificări a Constituției Statelor Unite.

În ciuda ratificării A 14-a modificare în 1868, acordarea cetățeniei „tuturor persoanelor născute sau naturalizate în Statele Unite” care includeau foști sclavi și ratificarea celui de-al 15-lea Amendamentul din 1870, care a dat în mod special dreptul la vot afro-americanilor, statele sudice și de frontieră au continuat să găsească modalități de a împiedica minoritățile rasiale de vot. Au folosit frauda electorală și violența pentru a intimida alegătorii afro-americani și au creat Jim Crow legi pentru a promova segregarea rasială. În cei douăzeci de ani de la reconstrucție, afro-americanii au pierdut multe dintre drepturile legale obținute în timpul reconstrucției.

Chiar și Curtea Supremă a Statelor Unite „a ajutat la subminarea protecției constituționale a negrilor cu infamul Plessy v. Ferguson (1896) cazul, care a legitimat legile lui Jim Crow și modul de viață al lui Jim Crow. " În acest caz, Curtea Supremă a menținut aceste facilități publice pentru negrii și albii ar putea fi „separați, dar egali”. În urma acestei decizii, în curând a devenit legea pe tot teritoriul Sudului care trebuiau să fie facilitățile publice separa.

Multe dintre schimbările efectuate în timpul Reconstrucției s-au dovedit a fi de scurtă durată, Curtea Supremă continuând să mențină discriminarea rasială și segregarea în decizii, oferind astfel statelor din sud regatul liber pentru a impune teste de alfabetizare și toate modalitățile de restricționare a votului asupra potențialilor alegători, discriminând negrul alegători. Dar rasismul nu a fost doar recurent în Sud. Deși Legile Jim Crow au fost un fenomen sudic, sentimentul din spatele lor a fost unul național. De asemenea, a existat o reînviere a rasismului și în Nord și „a apărut un consens național, într-adevăr internațional (în rândul albilor) că Reconstrucția a fost o greșeală gravă”.

Unele state, cum ar fi Connecticut, au folosit teste de alfabetizare la mijlocul anilor 1800 pentru a împiedica imigranții irlandezi să voteze, dar statele din Sud nu am folosit testele de alfabetizare decât după Reconstrucția din 1890, sancționată de guvernul federal, unde au fost folosite bine în 1960. Aceștia au fost folosiți în mod ostensibil pentru a testa capacitatea alegătorilor de a citi și scrie, dar, în realitate, pentru a discrimina împotriva alegătorilor afro-americani și, uneori, albilor săraci. Întrucât 40-60% dintre negri erau analfabeți, comparativ cu 8-18% din albi, aceste teste au avut impact rasial diferențial mare.

Statele din sud au impus și alte standarde, toate fiind stabilite în mod arbitrar de către administratorul testului. Cei care erau proprietari sau ai căror bunici au putut să voteze („clauza bunicului”), Cei care se consideră a avea„ caracter bun ”sau cei care au plătit taxe de vot au putut să voteze. Datorită acestor standarde imposibile, „în 1896, Louisiana avea 130.334 de alegători negri înregistrați. Opt ani mai târziu, doar 1.342, 1 la sută, ar putea adopta noile reguli ale statului. " Chiar și în zonele în care populația neagră a fost substanțial mai mare, aceste standarde au menținut populația cu vot alb în majoritate.

Administrarea testelor de alfabetizare a fost nedreaptă și discriminatorie. „Dacă funcționarul dorea să treacă o persoană, el ar putea pune cea mai ușoară întrebare la test - de exemplu,„ Cine este președintele Statelor Unite? ” La fel Funcționarul ar putea solicita unei persoane de culoare să răspundă corect la fiecare întrebare, într-o perioadă de timp nerealistă, pentru a trece. " A urmat testul administrator dacă potențialul alegător a trecut sau nu, și chiar dacă un om negru a fost bine educat, cel mai probabil va eșua, pentru că „testul a fost creat cu eșecul ca obiectiv.“ Chiar dacă un potențial alegător negru știa toate răspunsurile la întrebări, oficialul care administrează testul ar putea totuși să eșueze.

Testele de alfabetizare nu au fost declarate neconstituționale în Sud decât nouăzeci și cinci de ani după ce a fost modificat al 15-lea amendament, prin trecerea Legii drepturilor de vot din 1965. Cinci ani mai târziu, în 1970, Congresul a eliminat testele de alfabetizare și practicile discriminatorii de vot la nivel național și, ca urmare, numărul alegătorilor afro-americani înregistrați a crescut dramatic.

În 2014, un grup de studenți de la Universitatea Harvard a fost solicitat să facă testul de alfabetizare din Louisiana din 1964 pentru a sensibiliza cu privire la discriminarea la vot. Testul este similar cu cel dat în alte state din sud, de la Reconstrucție pentru potențialii alegători care nu au putut dovedi că au avut o educație de clasa a cincea. Pentru a putea vota, o persoană a trebuit să treacă toate cele 30 de întrebări în 10 minute. Toți studenții au eșuat în aceste condiții, deoarece testul era menționat să nu reușească. Întrebările nu au nicio legătură cu Constituția SUA și sunt complet nonsensibile. Puteți încerca testul singur aici.

La sfârșitul secolului 19, mulți oameni au vrut să restricționeze fluxul de imigranți în SUA din cauza probleme crescute de urbanizare și industrializare, cum ar fi aglomerația, lipsa de locuințe și locuri de muncă și squalor urban. În această perioadă s-a creat ideea de a folosi teste de alfabetizare pentru a controla numărul de imigranți capabili să intre în Statele Unite, în special pe cei din sudul și estul Europei. Cu toate acestea, cei care au susținut această abordare au fost mulți ani să încerce să-i convingă pe parlamentari și pe alții că imigranții au fost „cauza” multor boli sociale și economice ale Americii. În cele din urmă, în 1917, Congresul a adoptat Legea privind imigrația, cunoscută și sub denumirea de alfabetizare (și Asiatic Barred Zone Act), care a inclus un test de alfabetizare care este încă o cerință pentru a deveni astăzi cetățean american.

Legea privind imigrația a cerut ca cei care aveau peste 16 ani și să poată citi o anumită limbă trebuie să citească 30-40 de cuvinte pentru a arăta că sunt capabili să citească. Cei care intrau în SUA pentru a evita persecutarea religioasă din țara de origine nu au fost nevoiți să treacă acest test. Testul de alfabetizare care face parte din Legea privind imigrația din 1917 a inclus doar câteva limbi disponibile imigranților. Aceasta însemna că, dacă limba lor maternă nu era inclusă, nu puteau dovedi că sunt alfabetizați și li s-a refuzat intrarea.

Începând cu 1950, imigranții nu puteau lua legal testul de alfabetizare în limba engleză, limitându-i în continuare pe cei care ar putea să intre în Statele Unite. Pe lângă faptul că demonstrează capacitatea de a citi, scrie și vorbi engleză, imigranții trebuie să afișeze și cunoștințe despre istoria, guvernul și civica din SUA.

Testele de alfabetizare în limba engleză au fost utilizate în mod eficient în SUA ca un mijloc de a menține imigranții pe care guvernul consideră nedorit din țară, pentru că testele sunt exigente și riguroase.

Ai putea să le treci?

1.Jim Crow Muzeul Memorabilelor Raciste, Universitatea de Stat Ferris,

2.Foner, Eric., Curtea Supremă și Istoria Reconstrucției - și vice-versa
Columbia Law Review, Noiembrie 2012, 1585-1606http: //www.ericfoner.com/articles/SupCtRec.html

3.4. Tehnici de întrerupere directă 1880-1965, Universitatea din Michigan, http://www.umich.edu/~lawrace/disenfranchise1.htm

4. Fundația pentru Drepturi Constituționale, O scurtă istorie a lui Jim Crow, http://www.crf-usa.org/black-history-month/a-brief-history-of-jim-crow

5. Rise and Fall of Jim Crow, PBS, http://www.pbs.org/wnet/jimcrow/voting_literacy.html

6. Ibid.

7. http://epublications.marquette.edu/dissertations/AAI8708749/

Testul de alfabetizare Alabama, 1965, http://www.pbs.org/wnet/jimcrow/voting_literacy.html

Fundația pentru Drepturi Constituționale, O scurtă istorie a lui Jim Crow, http://www.crf-usa.org/black-history-month/a-brief-history-of-jim-crow

Foner, Eric, Curtea Supremă și Istoria Reconstrucției - și vice-versa

Columbia Law Review, Noiembrie 2012, 1585-1606http: //www.ericfoner.com/articles/SupCtRec.html

Cap, Tom, 10 Hotărâri ale Curții Supreme a SUA rasiste, ThoughtCo., 03 martie 2017, https://www.thoughtco.com/racist-supreme-court-rulings-721615

Jim Crow Museum of Memorial Racist, Universitatea de Stat Ferris, http://www.ferris.edu/jimcrow/what.htm

Ceapă, Rebecca, Faceți testul imposibil de „alfabetizare” Louisiana a dat alegători negri în anii ’60, http://www.slate.com/blogs/the_vault/2013/06/28/voting_rights_and_the_supreme_court_the_impossible_literacy_test_louisiana.html

PBS, Rise and Fall of Jim Crow, http://www.pbs.org/wnet/jimcrow/voting_literacy.html

Schwartz, Jeff, CORE's Freedom Summer, 1964 - Experiențele mele în Louisiana,http://www.crmvet.org/nars/schwartz.htm

Weisberger, Mindy, „Actul privind imigrația din 1917” se împlinește 100: istoria îndelungată a Americii asupra prejudiciului imigrării, LiveScience, febr. 5, 2017, http://www.livescience.com/57756-1917-immigration-act-100th-anniversary.html