Ce este teoria minții în psihologie?

Teoria minții se referă la capacitatea de a înțelege stările mentale ale altora și de a recunoaște că acele stări mentale pot diferi de ale noastre. Dezvoltarea unei teorii a minții este o etapă cheie a dezvoltării copilului. O teorie a minții bine dezvoltată ne ajută să rezolvăm conflictele, să dezvoltăm abilități sociale și să prezicem în mod rezonabil comportamentul celorlalți.

Psihologii evaluează adesea teoria dezvoltării minții unui copil prin efectuarea sarcină de credințe false. În cea mai comună versiune a acestei sarcini, cercetătorul va cere copilului să observe două păpuși: Sally și Anne. Primul păpușar, Sally, așază o marmură într-un coș, apoi iese din cameră. Când Sally a dispărut, cea de-a doua marionetă, Anne, mută marmura lui Sally din coș într-o cutie.

Cercetătorul îl întreabă apoi pe copil: „Unde va căuta Sally marmura ei când se va întoarce?

Un copil cu o teorie puternică a minții va răspunde că Sally își va căuta marmura în coș. Chiar dacă copilul știe că coșul nu este locația reală a marmurii, copilul este conștient de acest lucru Sally nu știe acest lucru și, în consecință, înțelege că Sally își va căuta marmura în fosta sa Locație.

Copiii fără teorii ale minții complet dezvoltate pot răspunde că Sally va privi în cutie. Acest răspuns sugerează că copilul nu este încă în măsură să recunoască diferența dintre ceea ce știe sau ceea ce știe Sally.

De obicei, copiii încep să răspundă la întrebări false de credință în jurul vârstei de 4 ani. Într-o meta-analiză, cercetătorii au găsit că copiii sub 3 ani răspund de obicei în mod incorect la întrebări de credință, copiii de 3 ani și jumătate răspund corect aproximativ 50% din timp, iar proporția răspunsurilor corecte continuă să crească vârstă.

Important, teoria minții este nu este un fenomen total sau nimic. O persoană poate înțelege stările mentale ale altora în unele situații, dar se luptă cu scenarii mai nuanțate. De exemplu, cineva ar putea trece testul credințelor false, dar totuși se luptă pentru a înțelege vorbirea figurativă (nonliterală). Una mai ales test provocator a teoriei minții implică încercarea de a evalua starea emoțională a cuiva bazată doar pe fotografii ale ochilor.

Cercetările sugerează că utilizarea limbajului nostru poate juca un rol în dezvoltarea teoriei minții. Pentru a evalua această teorie, cercetătorii au studiat un grup de participanți din Nicaragua care erau surzi și aveau niveluri diferite de expunere la limbajul semnelor.

Studiul a descoperit că participanții care au avut expunere la Mai puțin Un limbaj complex de semne a avut tendința de a răspunde în mod incorect la întrebări de credință false, în timp ce participanții care au avut expunere la Mai Mult limbajul complex al semnelor tinde să răspundă corect la întrebări. Mai mult, atunci când participanții care au avut mai puțin expunere au învățat mai multe cuvinte (în special cuvinte legate de stări mentale), au început să răspundă corect la întrebări false de credință.

Cu toate acestea, alte cercetări sugerează că copiii dezvoltă o anumită înțelegere a teoriei minții, chiar înainte de a putea vorbi. În un studiu, cercetătorii au urmărit mișcările ochilor copiilor în timp ce răspundeau la o întrebare de credință falsă. Studiul a constatat că chiar și când copiii mici au răspuns la întrebarea despre credințe false în mod incorect, ei privit la răspunsul corect.

De exemplu, în scenariul Sally-Anne de mai sus, copiii mici ar privi coșul (răspunsul corect), în timp ce ar fi declarat că Sally își va căuta marmura în cutie (răspunsul incorect). Cu alte cuvinte, copiii foarte mici pot avea o anumită înțelegere a teoriei minții, chiar înainte de a o putea verbaliza.

Simon Baron-Cohen, psiholog clinic britanic și profesor de psihopatologie de dezvoltare la Universitatea din Cambridge, a sugerat că dificultățile cu teoria minții pot fi o componentă cheie a autismul. Baron-Cohen a condus o studiu compararea performanțelor copiilor cu autism, a copiilor cu sindrom Down și a copiilor neurotipici la o sarcină falsă de credință.

Cercetătorii au descoperit că aproximativ 80% dintre copiii neurotipici și copiii cu sindrom Down au răspuns corect. Cu toate acestea, doar aproximativ 20% dintre copiii cu autism au răspuns corect. Baron-Cohen a concluzionat că această diferență în teoria dezvoltării minții poate explica de ce persoanele cu autism găsesc uneori anumite tipuri de interacțiuni sociale confuze sau dificile.

Atunci când discutăm teoria minții și autismul, este important să recunoaștem că înțelegerea stărilor mentale ale altora (adică teoria minții) este nu la fel ca îngrijirea sentimentelor altora. Persoanele care au probleme cu teoria sarcinilor minții simt, totuși, aceleași niveluri de compasiune ca și cei care răspund corect la teoria întrebărilor minții.

Cheie de luat în seamă pe teoria minții

• Baron-Cohen, Simon. „Ce este teoria minții și este afectat în ASC.” Condiții ale spectrului autismului: întrebări frecvente despre autism, sindromul Asperger și autism atipic răspuns la experții internaționali, 2011: 136-138.
• Baron-Cohen, Simon; Leslie, Alan M; Frith, Uta. „Copilul autist are o teorie a minții?” cunoaștere, 21.1, 1985: 37-46.
• Gewin, Virginia. „Urmărirea ochilor pune accentul pe„ teoria minții ”. Spectrum News, 29 iul. 2009.
• Soraya, Lynn. “Empatie, minte și Teoria minții.” Jurnalul Asperger, Psychology Today, 20 mai 2008.
• Tager-Flusberg, Helen. “Sarcinile de credință falsă sunt distincte de teoria minții.” Spectrum News, 15 mar. 2011.
• Thomson, Bretania M. “Teoria minții: înțelegerea altora într-o lume socială.” Succes socio-emoțional, psihologie astăzi, 3 iul. 2017.
• Wellman, Henry M.; Crucea, David; Watson, Jennifer. “Metaanaliza dezvoltării teoriei minții: adevărul despre credința falsă.” Dezvoltarea copilului, 72.3, 2001: 655-684.